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红岩精神融入高校思想政治理论课的现状与优化策略

余旭力覃元理

摘要：红岩精神是中国共产党人精神谱系的重要一脉，是培养堪当民族复兴大任的时代新人的重要红色资源。文章以重庆高校师生为对象进行调研，客观了解红岩精神融入高校思想政治理论课的现状，从思想价值、教学效果、问题成因三个向度对获取的调查数据和资料进行论析。在此基础上，提出要在共识上强化、体系上实化、内容上深化、方法上优化，不断增强红岩精神融入高校思想政治理论课的自觉性、系统性、科学性、创新性，以提高高校思想政治理论课的教学实效性，引导青年大学生传承红色基因、弘扬红岩精神。

关键词：红岩精神；高校；思想政治理论课；现状；策略

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-5103（2022）06-0140-04

党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，一百年来，党“锤炼出鲜明政治品格，形成了以建党精神为源头的精神谱系”[1]64。作为向全社会公布的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神之一，红岩精神是伟大建党精神的继承和发展，是党和人民的一笔宝贵精神财富。近年来，习近平总书记就红岩精神作了一系列深刻论述，为我们传承和弘扬红岩精神提供了根本遵循。“对于国家、社会和个人的进步与发展而言，红岩精神既是宝贵的红色资源，又是重要的思想支撑。”[2]红岩精神已经成为中国人民为实现中华民族伟大复兴中国梦而接续奋斗的一种红色基因、一面红色旗帜、一股红色力量。新时代，如何将红岩精神有效融入高校思想政治理论课，引导大学生深刻认识其在政治信仰、政治本色等方面与伟大建党精神一脉相承，充分发挥红岩精神的育人功能，是摆在高等教育工作者面前的一项重要而紧迫的现实命题。

一、问卷调查和个别访谈情况

为客观了解红岩精神融入高校思想政治理论课的现状，课题组对八所重庆市属高校的学生进行了随机抽样问卷调查。为确保调查的深入性，课题组还在上述相关高校各抽取2名思想政治理论课教师进行了个别访谈。

问卷内容包括大学生基本信息以及大学生对红岩精神融入高校思想政治理论课现状的认知情况两部分。为确保调查对象的代表性，调查样本覆盖本科院校和高职高专，并兼顾性别、政治面貌、民族、专业、年级以及是否为学生干部等因素。共发放调查问卷400份，收回有效问卷377份。在参与访谈的16名教师中，男教师6人，女教师10人，涵盖了老、中、青三个年龄阶段以及高级职称、中级职称、初级职称三个职称类别。调查数据的代表性、针对性，为课题组的数据整理和统计分析夯实了研究基础。

二、红岩精神融入高校思想政治理论课的情况分析

课题组运用统计分析软件对回收的调查数据进行了分类和整理，并结合个别访谈情况，对获取的调查数据和资料进行了全面、客观地缕析，问卷调查和个别访谈显示，红岩精神融入高校思想政治理论课的情况表现在三个方面。

（一）思想价值向度：形成共识但高度不够

在大学生对红岩精神的总体认识状况方面，表示对红岩精神非常了解、比较了解、一般了解、完全不了解的比例分别是11.67%、37.93%、46.42%、3.98%；超过86%的大学生基本上能够表达红岩精神的科学内涵。在大学生对红岩精神时代价值的认识方面，97.35%的大学生表示红岩精神永远具有重要的思想价值；2.12%的大学生表示红岩精神是历史的产物，时代价值有限；只有0.53%的大学生表示红岩精神已经过时，再提没有任何价值。针对“您获取红岩精神信息的渠道包括哪些？”这一问题，90.45%的大学生选择了“学校思想政治理论课课堂”。在对红岩精神与高校思想政治理论课进行融合的意义认识方面，回答意义非常大、意义比较大、意义一般、没有意义的学生比例分别是67.11%、27.59%、4.51%、0.8%。在对高校思想政治理论课教师的访谈中，超过90%的教师对红岩精神有不同程度的了解，并认为红岩精神融入高校思想政治理论课很有必要，但有些教师对其必要性的认识更多体现在对课程教学内容的充实和完善上。

调查发现，不论是高校学生还是思想政治理论课教师，对红岩精神的科学内涵、时代价值及其融入思想政治理论课教学的意义均有一定的认识，形成了一定的共识。但同时我们也看到，仍有近10%的大学生还未真正认识到红岩精神融入思想政治理论课的思想价值，一些教师对其必要性的认识还停留在课程层面，对红岩精神思想内涵未能深刻领会，对红岩精神的教育价值未能充分认识，这都对红岩精神融入高校思想政治理论课的实效性产生直接影响。

（二）教学效果向度：取得成效但力度不够

问卷调查显示，94.16%的学生表示任课教师在教学中融入了红岩精神元素。针对“如何评价思想政治理论课老师讲述红岩精神的总体效果”这一问题，回答效果很好、效果比较好、效果一般、效果比较差、没有效果的学生比例分别是60.74%、32.1%、6.3