北师大《信》教学课件.pptVIP

《信》教学课件

教学目标与重难点知识目标认识3个生字，会写8个生字掌握信的基本格式，包括信头、称呼、正文、祝福语、落款、日期等要素能够根据信的格式要求写一封简单的信能力目标理解课文内容，能够准确把握信中的真情实感提高阅读理解能力，能够通过文本分析感受情感变化培养语言表达能力，学会用恰当的语言表达思念之情情感目标体会人与人之间的真挚情感和思念之情感受传统书信交流的魅力和价值培养珍视亲情友情的情感态度教学重难点教学重点理解信的基本格式和写作要求把握课文内容，体会信是能够看得见的思念的含义学会运用信的格式表达自己的思想感情教学难点体会信所承载的情感和其表达方式的独特性理解传统书信与现代通讯方式的区别与联系

课文导入：情景创设书信交流的历史可以追溯到几千年前，是人类最早的远距离交流方式之一。在中国古代，竹简、木牍、绢帛都曾是人们书写信件的载体，随着造纸术的发明和普及，纸质书信成为主要通信方式。书信的历史与作用传递消息：古代政令传达、军情报告等重要功能联络感情：亲友间的思念、问候与关心记录历史：名人书信成为珍贵的历史文化遗产文学表达：书信文学是中国传统文学的重要组成部分在今天的课堂上，我们将一起走进《信》这篇课文，感受信件所承载的深厚情感，学习信的基本格式，体验写信的乐趣。传统中国书信精美的宣纸，秀丽的书法，鲜红的印章，承载着文人雅士间的情谊与才思。童真书信稚嫩的笔迹，真挚的情感，孩子们通过书信表达对亲友的思念和关爱。信封和邮票

生活中的信邀请信祝福信感谢信友情信亲情信思考与讨论信是什么？信是人与人之间传递消息、表达情感的一种书面交流方式，是跨越时空的对话，是纸上的心声。信既可以是简单的问候，也可以是深刻的情感表白，它连接着远方与思念。信的用途有哪些？传递消息和信息，告知近况表达思念、关爱和祝福邀请参加活动或庆典表达感谢或道歉分享心情和感受你收到或写过哪些信？同学们，请回忆并分享你收到或写过的信：那是一封什么样的信？写给谁或收到谁的信？当时的心情如何？有什么难忘的记忆？

初读课文整体感知整体阅读要求认真跟读老师或录音的范读，注意语音、语调思考课文主要讲了一件什么事找出课文中的人物及其关系梳理事件的起因、经过和结果初读课文时，我们要抓住主要内容，不必过分关注细节，目的是对课文有一个整体的把握和理解。阅读方法提示默读：用眼睛看，用心读，感受内容轻声读：小声朗读，体会语言美感划线读：标记关键词句，把握重点思考读：边读边想，理解文章内涵课文基本内容梳理1起因我回家探望母亲后返回学校，母亲说会给我写信。2经过我天天盼着母亲的信，终于等到了，却不敢拆开，因为太珍贵了。3情感变化从期待到紧张，从犹豫到感动，我体会到信中包含的深厚母爱。4结果我认识到信是能够看得见的思念，体会到母爱的温暖与伟大。通过初读，我们了解到这是一篇描写我收到母亲来信的故事，表达了母子之间深厚的亲情和思念之情。下面我们将进一步深入学习课文内容，理解其中蕴含的情感。

生字词学习识记3个生字封拼音：fēng笔画：9画组词：信封、封面、封口造句：妈妈给我寄来了一封充满爱意的信。格拼音：gé笔画：10画组词：格式、格子、格局造句：写信要按照正确的格式来写。沟拼音：gōu笔画：8画组词：沟通、山沟、水沟造句：信件是人与人之间沟通的桥梁。会写8个生字信（xìn）：信件、信任、相信盼（pàn）：盼望、期盼、盼顾届（jiè）：届时、本届、届满怜（lián）：怜爱、怜悯、爱怜扉（fēi）：扉页、门扉、心扉抚（fǔ）：抚摸、抚养、安抚抖（dǒu）：抖动、发抖、抖擞瑟（sè）：瑟瑟、琴瑟、瑟缩词语理解与运用理解词义期盼：盼望、期待瑟瑟发抖：形容非常害怕或寒冷，身体不住地颤抖郑重其事：态度严肃认真抚摸：用手轻轻地摸造句练习请用学过的词语造句，注意句子要通顺、完整。例：我郑重其事地把这封珍贵的信小心收藏起来。趣味活动词语接龙游戏：以信字开头，看谁能说出最多的词语。如：信件→件数→数学→学校→...

课文大意梳理理解课文主要内容谁写信？母亲写信。课文中描述：妈妈说，她会给我写信的。表明信的发送者是我的母亲。写给谁？写给我——课文的叙述者，一个离家在外求学的孩子。从文中我的心理活动可以看出我年龄不大，可能是一名小学生或中学生。为什么要写？因为我离开家去学校了，母亲通过写信来表达对我的思念和关爱。这是一种跨越距离的情感交流方式，体现了母亲对孩子的牵挂。我收到信时的感受？我收到信时既激动又紧张，心情十分复杂。一方面迫切想知道信的内容，另一方面又因为信太珍贵而不敢轻易拆开，甚至手指尖儿都在瑟瑟发抖，表现出对母亲来信的珍视和对母爱的感动。课文大意概括这篇课文主要讲述了我在学校收到母亲来信的经历。我离家返校后，一直期盼着母亲的来信。当信终于到达时，我因为太珍视这封信而不敢立即拆开，表现出对母爱的深深感动。通过这个简单