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义务教育《信息科技》课程资源 3年级上册

第3单元科技提升学习体验第9课电脑绘制读书笔记

学习目标情境引入新知学习项目探究目录

1.利用图示法描述某个故事的发展过程，感受图示法描述相较于文字法描述的优势。2.利用思维导图梳理某个故事中出现的人物，感受思维导图记笔记的优势。学习目标

情境引入有时候，千言万语不如一张图来得直接。例如，你要告诉别人如何从图书馆到达动物园，如果你画一张图，对方会更清楚怎么走。这个月我看了5本故事书，都特别精彩。你喜欢看书吗？你平时看书的时候是怎么记忆的？我感觉自己看完一本书后没多久就忘记了。妈妈给我讲过，图要比文字更容易记忆和理解，所以我在看完书之后，会画一张图来理清故事中的人物，再画一张图去梳理故事线，这样会记得更深。就算忘记了，看到这两张图就基本上想起来了。当然喜欢，阅读太快乐了。对了，这是你上次向我借的童话书，我已经看完了，借给你。

一、图示法图示法，是指用符号和简练的文字描述问题或者事件（故事）的方法。新知学习相较于文字法描述，图示法描述更加清晰简洁、直观易懂。

二、思维导图思维导图是表达思维过程的图形工具，可以归纳知识点、探索知识之间的关联。绘制思维导图时注意以下问题：①主题明确；②分层表达；③颜色和图文表达相结合。新知学习我们可以手绘思维导图，也可以使用计算机进行绘制。

项目探究图说《西游记》《西游记》原著一共有一百回，讲述了唐僧师徒四人和白龙马历经艰险，到达西天取得真经的故事。《西游记》是中国神魔小说的经典之作，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。《西游记》书籍苏州寒山寺西游记雕塑

项目探究图说《西游记》我特别喜欢《西游记》中三打白骨精这个故事，可如何利用图示法描述这个故事呢？1.使用图示法描述《西游记》中一个故事的情节。

项目探究图说《西游记》唐僧师徒四人来到白虎岭“一打白骨精”：白骨精变成村姑，被孙悟空降服“二打白骨精”：白骨精变成老妇人，被孙悟空降服“三打白骨精”：白骨精变成白发老公公，被孙悟空降服唐僧将孙悟空赶回花果山图示法描述三打白骨精的故事

项目探究图说《西游记》2.使用思维导图介绍《西游记》中出现的主要人物。提示：绘图工具有很多，有计算机自带的画图软件、文字处理软件等，还有很多在线工具。

项目探究图说《西游记》2.使用思维导图介绍《西游记》中出现的主要人物。《西游记》核心人物思维导图

项目探究图说《西游记》3.从《西游记》中选一个故事，熟悉故事情节。（1）参考图9-3，使用图示法描述自己选择的故事，要求包含故事中发生的主要情节，情节的先后顺序正确。（2）参考图9-4，将故事中出现的主要人物进行梳理，介绍人物的性格、武器、战斗力等。（3）利用自己绘制的两张图，给其他同学讲故事。

项目探究接下来是“快速出门攻略”的两种描述方式，结合图示法描述《西游记》故事情节的例子，想一想，图示法描述和文字法描述哪个好？为什么？图示法和文字法的比较示例

项目探究我认为使用思维导图的优势有：__________________________________________________

操作练习1.讲一讲。图9-6是《西游记》中大战红孩儿故事的主要情节描述。根据这张图，试着将故事完整地讲述出来。图示法描述大战红孩儿的故事

操作练习2.做一做。以中国传统节日为中心词，绘制思维导图。对照思维导图，向其他同学介绍图中每个节日的时间、习俗和典故。

思维导图的由来思维导图又称脑图或心智图，被誉为21世纪全球性思维工具。思维导图的发明者是英国学者东尼·博赞（简称东尼），他在大学时随着阅读量和知识量的迅速增长，遇到信息吸收、整理及记忆的困难后，开始寻求解决这些问题的办法。东尼在研究达芬奇、爱因斯坦等人时发现，这些“天才人物”的手稿主要由图像、图形、符号、文字构成。东尼在学习了心理学、神经生理学、信息理论、神经语言学等相关知识后逐渐认识到，如果让人类大脑的各个方面彼此协同工作，则其发挥作用的效益和效率会更高。1974年，东尼的《启动大脑》一书出版，“思维导图”的概念首次被正式提出。拓展阅读