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外研版四年级上册英语（全册）单元教材分析

本模块主要学习如何问路、指路，以及使用介词描述简单的位置

关系。这一模块分为两个单元。

第一单元主要是学习礼貌地向他人问路，并用简单的指令为他人

指路。本单元的主课文情景是萨姆和埃米在路上遇到一只与主人失散

的小狗。他们通过小狗佩戴的牌子了解到小狗主人的住址是：公园大

街2号。但是萨姆和埃米不知道这个地址的详细位置，因此他们向一

位老爷爷询问路线，并成功地将小狗送回了家。课文情景是非常典型

的问路与指路的语境：萨姆和埃米需要前往一个不熟悉的地址，所以

需要询问；老爷爷长期居住在附近，非常熟悉本地街道，因此两人向

老爷爷询问路线。这说明，问路的前提是知道目标地址却不知道路线，

而指路的前提是熟悉本地、了解路线。由此可见，学生也可以向警察

问路，因为他们大多了解本地的主要路线。

第二单元主要是学习借助建筑物，使用介词来描述某物的位置，

然后通过不断地操练来巩固第一单元学习的内容。本单元的主课文情

景是埃米通过不断询问汤姆玩具火车的位置来帮助汤姆发展认知能

力和语言运用能力，汤姆也一一回答了埃米的问题。这里的语境比较

特别：埃米并非看不见火车的位置，她之所以询问汤姆火车的位置，

目的在于帮助汤姆发展认知能力及语言运用能力。所以，文中的问答

是一种纯粹的学习行为，而不是获取信息的行为。

本模块重点学习问路、指路的句型，并使用介词描述简单的位置

关系。通过一年的学习，学生们已经具备了初步的英语听、说能力，

对英语有一定的认知和了解，对于单词的学习也有了一些自己的体会

与方法。同时教师对学生的情况也有了一定的了解，所以教师在开展

本模块的教学活动过程中，应遵循由浅入深、循序渐进的原则，并鼓

励学生运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实的语言环境中运

用英语。

“Excuseme”是英语中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地引

起他人的注意。在学习本模块的课堂上，建议教师每次向学生提问和

发出指令之前都要使用这一结构，目的是起到强化的作用，加深学生

对该结构的印象以及在什么情境中可以使用。

本模块主要学习现在进行时结构，询问并讲述正在发生的事情。

这一模块分为两个单元。

第一单元主要是根据图片内容，谈论图上正在发生的事情。本单

元的主课文情景是萨姆向大家展示自己的图画，介绍图画中的人物以

及他们正在做的事情。一般而言，描述图画内容，可以使用一般现在

时客观地描述图画上当时发生的事情。但是这个地方的语境使用的是

现在进行时，用于描述现场正在进行的动作或发生的事情，这样的描

述使得图画上的内容更加生动。

第二单元主要是学习如何询问并描述正在发生的事情。本单元的

主课文情景是斯马特先生和斯马特夫人正在厨房洗碗，他们看不见孩

子们但又想知道孩子们正在做什么，于是挨个问萨姆、埃米、汤姆在

干什么。萨姆正在听音乐、埃米正在上网和朋友聊天，汤姆则没有回

应。大家看向汤姆，发现他正在安静地看书，却把书拿反了。这是一

个典型的使用现在进行时讲述正在发生的事情的语境，即在看不见对

方正在做什么的情况下，使用“Whatareyoudoing？”询问，然后用

现在进行时告知对方自己或他人正在做的事情。

本模块重点学习现在进行时态的结构。学生在学习本课前已经学

习了一些表达活动的动词或动词短语，如swim、sleep、eat、watchTV、

playfootball等等，也学习了一般现在时的语句，如：Heplaysbasketball

afterschool.在本模块学生将继续学习新的动词短语表达，同时感知现

在进行时态的结构。

四年级的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力等方面都有

了较好的提高，他们喜欢在玩的过程中学习，在想的过程中学习，喜

欢受到表扬或赞美。但是经过一年的英语学习后，随着知识的不断积

累和加深，学生的能力也开始出现两极分化的趋势。这是学生第一次

学习实义动词的现在进行时结构，肯定会有一定的难度，因此教师不

必要求学生在第一次学习这一结构后就完全掌握，而应允许部分学习

有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这一结构。

本模块继续学习现在进行时的结构，并运用这一结构谈论人们在

公园中的活动，描述正在发生的行为或动作。这一模块分为两个单元。

第一单元主要是运用现在进行时问答正在发生的事情或动作。本

单元的主要讲述了大明带着埃米坐公园巴士，一路上埃米看见了许多

有趣的场景，但是由于埃米是英国人，对具有中