（最新）25年秋部编二年级语文上册10 葡萄沟【教学设计及教学反思 精品】.doc

10葡萄沟

1.认识“葡、萄”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等8个字，会写“地方、水果”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。

3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

1.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。

2.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

“状元成才路”多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“葡、萄”等15个生字，读准多音字“好、干、分”。

2.能正确、流利地朗读课文。

板块一猜谜导入，揭示课题

1.猜谜导入：（课件出示谜语）学生猜谜语。（预设：葡萄）

2.揭示课题：今天我们一起去认识一个盛产葡萄的地方——葡萄沟。（板书：葡萄沟）

板块二初读课文，整体感知

1.自由读课文。

2.认识“葡、萄”等15个生字，读准多音字“好、干、分”。

3.学生分享交流印象：葡萄沟有很多水果，真是个好地方。（板书：真是个好地方）

板块三品读课文，初步认识

1.（课件出示地图）看地图，了解新疆吐鲁番的位置，结合火焰山下的峡谷图片，理解“沟”的含义。

2.教师补充介绍：新疆吐鲁番生活着一个少数民族，叫维吾尔族，维吾尔族人热情好客。

3.读一读第1自然段，思考：葡萄沟好在哪里？

4.学生交流汇报。要点：盛产水果、每月不同、种类很多、最爱葡萄。

5.指导朗读第1自然段第2句话。齐读整段。

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.会写“份、枝”等8个字，会写“地方、水果”等15个词语。

2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。

3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

板块一复习生字，导入新课

1.（课件出示生字卡片）指名认读，全班齐读。

2.谈话导入：上节课，葡萄沟给我们留下了“真是个好地方”的印象。这节课，我们继续学习《葡萄沟》。

板块二小组合作，品读课文

1.品读第2自然段，小组交流讨论。

（1）小组合作解答以下问题：①葡萄种在哪儿？②葡萄怎么样？③维吾尔族老乡怎么样？（预设：①山坡的梯田上②五光十色，美丽极了③热情好客）

（2）（出示葡萄架和葡萄的图片）借助图片理解“茂密、五光十色”的意思：通过葡萄架上枝叶繁多理解“茂密”；通过“红的、白的、紫的、淡绿的”各种颜色的葡萄图片和上下文理解“五光十色”。

（3）指导朗读第2自然段第3句话，引导学生仿照着写一写。

（4）读第2自然段第4句话，体会人情美：抓住“准会、最甜、吃个够”，感受维吾尔族老乡的热情好客。

（5）齐读第2自然段，体会“葡萄沟真是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。

2．品读第3自然段，小组交流汇报。

（1）（出示晾房的图片）借助图片理解“晾房”。梳理葡萄干的制作过程。

（2）指导朗读第3自然段，引导学生想象“颜色鲜”“味道甜”的葡萄干，再次体会“葡萄沟真是个好地方”。

板块三指导书写，练写词语

1.（课件出示本课要求会写的汉字）认读汉字，按汉字结构进行分类。

2.指导书写“份、枝、城、味”。提示：（1）写“份”时，“分”中“八”宽“刀”窄，“八”罩住“刀”，“八”顶部撇低捺高。（2）写“枝”时，“支”中“十”窄“又”宽。（3）写“城”时，“成”的左撇要穿插到土字旁的底部。（4）写“味”时，口字旁要写小，位置偏上，“未”的撇画要穿插到口字旁的底下。

3.指导书写“孔、钉”。提示：（1）“孔”右边的竖弯钩不要写成竖钩。（2）“钉”的字形整体呈左高右低。

4.指导写“客、市”。提示：（1）“客”上部扁、窄，下部高、宽。（2）“市”上扁下长。

5.（课件出示“地方、水果”等15个词语）认读并练写词语。

在本课教学中，我先通过联系上下文和结合图片等方法突破词语教学的难点，再重点讲解第2自然段3～4句，引导学生感受葡萄沟的风土人情，体会葡萄沟真是个好地方。

8黄山奇石

1.认识“闻、景”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等9个字，会写“南部、山顶”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

1.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

“状元成才路”多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“闻、景”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”2个字。

2.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等