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初中二年级生物《心脏》教案

一、教学目标

知识与技能：描述心脏的结构（包括四个腔、相连的血管、瓣膜等）和功能（为血液循环提供动力）；说明心脏的工作过程（心房收缩→心室收缩→全心舒张的节律性跳动）；能说出保护心脏的基本方法（如合理运动、规律作息）。

过程与方法：通过观察心脏解剖模型，培养观察和空间想象能力；在分析心脏工作动画的过程中，提升逻辑推理能力；在课堂练习中，锻炼图文转化和表达能力。

情感态度与价值观：认识心脏结构与功能的高度适应性，体会“结构决定功能”的生命观念；了解心脏对血液循环的核心作用，培养爱护心脏、关注心血管健康的意识。

二、教学重难点

教学重点：心脏的结构和功能。心脏是血液循环的动力器官，其结构（四腔、血管连接、瓣膜）决定了泵血功能，是理解血液循环的基础。

难点：理解心脏的泵血过程。心脏的收缩和舒张伴随血液流动和瓣膜开闭，过程较为复杂，需要结合动态动画和结构特点分析。

三、教学准备

心脏解剖模型：可拆解，清晰展示左心房、左心室、右心房、右心室四个腔，以及与各腔相连的血管（主动脉、肺动脉、肺静脉、上/下腔静脉），标注房室瓣和动脉瓣的位置。

心脏工作动画：分步骤展示“心房收缩（血液入心室）→心室收缩（血液入动脉）→全心舒张（血液回心房）”的过程，突出瓣膜开闭状态（如心房收缩时房室瓣开放、动脉瓣关闭）。

心脏结构简图模板：标注各腔和血管的大致位置，供课堂练习参考。

四、教学过程

（一）导入：听心跳声，感受心脏的跳动（5分钟）

教师让学生将耳朵贴在同桌的胸口（或自己的手腕），感受心跳的节奏。提问：“心脏每分钟跳动约70次，它为什么能不停跳动？跳动时如何推动血液流动？”引发学生对心脏结构和功能的好奇，导入本节课《心脏》。

（二）观察：结合模型认识心脏各部分结构（15分钟）

观察心脏的整体形态：

从模型中看到：心脏位于胸腔中部偏左下方，形似桃子，大小与本人拳头相近，主要由肌肉组织（心肌）构成（心肌能自动收缩和舒张）。

观察心脏的四个腔：

结构：心脏分为左心房、左心室、右心房、右心室四个腔，左右不相通（中间有房间隔和室间隔分隔），上下相通（心房与心室之间有通道）。

特点：心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚（左心室需要将血液泵至全身，右心室仅泵至肺部，体现“功能越强大，结构越发达”）。

观察与各腔相连的血管：

左心房：连接肺静脉（血液从肺部流入左心房）。

左心室：连接主动脉（血液从左心室流向全身）。

右心房：连接上腔静脉和下腔静脉（血液从全身流入右心房）。

右心室：连接肺动脉（血液从右心室流向肺部）。

规律总结：心房连接静脉（“房连静”），心室连接动脉（“室连动”）。

观察心脏内的瓣膜：

房室瓣：位于心房和心室之间，只能向心室开放（防止血液从心室倒流回心房）。

动脉瓣：位于心室和动脉之间，只能向动脉开放（防止血液从动脉倒流回心室）。

作用：保证血液只能按“心房→心室→动脉”的方向流动，不能倒流。

（三）讲解：心脏的功能和工作过程（15分钟）

心脏的功能：

心脏是血液循环的动力器官，通过心肌的收缩和舒张，将血液泵至全身（体循环）和肺部（肺循环）。

结合心脏工作动画分析泵血过程（难点突破）：

第一步：心房收缩，心室舒张。

房室瓣开放，动脉瓣关闭。

血液从心房流入心室（左心房→左心室，右心房→右心室）。

第二步：心室收缩，心房舒张。

房室瓣关闭（防止血液倒流回心房），动脉瓣开放。

血液从心室流入动脉（左心室→主动脉→全身，右心室→肺动脉→肺部）。

第三步：全心舒张。

房室瓣和动脉瓣都关闭（或房室瓣准备开放）。

静脉内的血液流入心房（肺静脉→左心房，上/下腔静脉→右心房），为下一次收缩做准备。

总结：心脏的工作是“心房收缩→心室收缩→全心舒张”的循环过程，每分钟约70次，为血液流动提供持续动力。

（四）讨论：保护心脏的方法（5分钟）

提问：“哪些生活习惯会影响心脏健康？如何保护心脏？”

总结方法：

合理运动：如散步、慢跑，增强心肌功能（避免剧烈运动过度）。

规律作息：保证睡眠，避免熬夜（熬夜加重心脏负担）。

健康饮食：少吃高脂肪食物（防止血管堵塞），多吃蔬菜、水果。

保持心情愉悦：避免过度紧张（情绪激动易引发心跳异常）。

（五）总结：心脏结构与功能的统一性（5分钟）

教师带领学生梳理：心脏由心肌构成，四个腔和血管、瓣膜的结构设计，使其能通过收缩和舒张规律泵血，且血液单向流动。这种“结构适应功能”的特点，保证了血液循环的高效进行。心脏是生命的“发动机”，保护心脏就是保护健康。

五、课堂练习（10分钟）

绘制心脏结构简图并标注各部分名称：

简图要求：画出四个腔（左心房、左心室、右心房、右心室），标注相连的血管（主动脉、肺动脉、肺静脉、上/下腔静脉），用箭头标注血液流动方向。

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