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“合作中的问题与解决”人教版语文二年级上册第五单元整体教学设计

一、单元主题与核心问题

本单元以“合作中的问题与解决”为主题，聚焦“合作中会遇到哪些常见问题？”“课文中的角色因何出现合作问题？”“我们怎样共同想办法解决合作中的问题？”“解决合作问题能让我们获得什么成长？”四个核心问题。整合《识字5》《狐狸和乌鸦》《口语交际：合作遇到了小麻烦》《习作：我们一起解决了》《语文园地五》等内容，引导学生在问题情境、反思讨论、实践解决中，学会正视合作中的矛盾，掌握基本的解决方法，培养灵活应对合作问题的能力。

二、单元学习目标

1. 知识与技能：认识“争、吵、商”等32个生字，会写“问、题、解”等17个生字；背诵《识字5》《狐狸和乌鸦》中的关键段落；积累与合作问题及解决相关的词语（如“商量、谦让、妥协”）和简单句子；能清楚地讲述一次合作中遇到的问题及解决过程；能根据合作经历，写出1-2个合作中遇到的问题和解决办法。

2. 过程与方法：通过“问题情境—反思讨论—实践解决—总结提升”的过程，学会分析合作中问题的原因并尝试解决；在小组活动中，能参与问题讨论并提出解决方案，培养初步的问题解决能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受合作中遇到问题是正常的，体会共同解决问题带来的成就感；乐于在合作中主动沟通、互相谦让，培养包容心；养成遇到合作问题不逃避、积极想办法的习惯，理解合作需要磨合与智慧。

三、课时安排（总计7课时）

课时

教学内容

核心任务

1

单元导入：合作问题侦探所

认识合作中常见问题，激发解决兴趣

2

《识字5》

理解合作词语中蕴含的问题解决智慧

3-4

《狐狸和乌鸦》

分析故事中合作缺失导致的问题及启示

5

实践挑战：合作问题解决赛

在任务中直面问题，共同寻找解决办法

6

口语交际：合作中的小麻烦

分享问题解决经历，总结合作技巧

7

单元总结：问题解决成果展

展示合作问题解决案例，深化解决意识

四、分课时教学过程设计

（一）单元导入：合作问题侦探所（1课时）

4. 情境创设：教师扮演“问题侦探长”，佩戴放大镜徽章，说：“合作时就像走迷宫，总会遇到‘争吵岔路’‘分工死胡同’，今天我们成立‘合作问题侦探所’，一起找出问题，找到出口！”播放“合作问题”微视频（如两人抢玩具、小组任务没人做、意见不统一），提问：“视频里的小侦探们遇到了什么麻烦？你有过类似经历吗？”

5. 问题收集：

• “问题收集瓶”：学生在便签上写下曾遇到的合作问题（如“做手工时，他想这样做，我想那样做”），投入“问题收集瓶”，共同分类（“争抢类、分工类、沟通类”）。

• “初次合作挑战”：两人一组玩“搭积木”（规定时间内搭出指定形状），故意设置障碍（如积木数量不足），体验“材料争抢”问题，结束后说“遇到了什么问题”。

6. 任务布置：发放“合作问题记录本”，记录每次合作中遇到的问题、大家的反应及解决尝试，如“今天搭积木，我们抢最后一块三角形，后来石头剪刀布决定给谁”。

（二）《识字5》（1课时）

7. 情境导入：

• 出示《识字5》词语与问题解决对应图（“同心协力”对应“解决意见分歧”，“众志成城”对应“克服资源不足”），教师说：“这些词语藏着解决合作问题的密码，比如‘人心齐’就能破解‘争吵密码’。”范读《识字5》，学生跟读，圈出生字“争、议、商”，指导“商”的写法（上面“立”像大家站一起，下面“口”表示一起说话商量）。

8. 问题解读：

• 逐句探究：“人心齐，泰山移”——分组讨论“如果移泰山时，有人想白天移，有人想晚上移（意见分歧），怎么办？”（如“投票决定”）；“二人同心，其利断金”——两人一组模拟“剪纸方向之争”（一人想竖剪，一人想横剪），用“商量”的方式解决（如“先竖剪再横剪”）。

• 拓展延伸：“你知道哪些解决合作问题的词语？”（如“商量、轮流、妥协”），小组汇总写在“问题解决词语墙”上。

9. 朗读游戏：玩“问题密码破解”，学生读词语时，说出对应的解决办法（如读“同心协力”时，说“意见不合时多商量”）。

（三）《狐狸和乌鸦》（第一课时）

10. 情境导入：

• 出示狐狸和乌鸦的“问题分析图”（乌鸦：独自行动缺沟通，导致信息闭塞；狐狸：单方面算计无合作，缺乏诚信），教师说：“这个故事里没有真正的合作，但藏着‘不合作导致失败’的问题，我们来当侦探分析一下。”范读《狐狸和乌鸦》，学生跟读，圈出生字“狐、狸、骗”，指导“骗”的写法（左边“马”像被牵着走，右边“扁”表示被说动偏离正确方向，是合作中的负面行为）。

11. 问题探究：

• 小组表演片段：“狐狸骗乌鸦”——一人演乌鸦（不听任何提醒），一人