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“位置与方向（二）”六年级上册第二单元整体教学设计

一、单元主题与核心问题

本单元以“位置与方向（二）”为主题，聚焦“如何根据方向和距离准确描述物体的位置”“怎样运用位置与方向知识描述行走路线”“位置的相对性在生活中如何应用”三个核心问题。整合“根据方向和距离确定物体位置”“描述简单的路线图”“位置的相对性”“解决与位置相关的实际问题”等内容，引导学生在观察、测量、画图、推理中掌握确定位置的方法，培养空间观念和实际应用能力。

二、单元学习目标

1. 知识与技能：能根据平面示意图，用方向（角度）和距离描述物体的位置；能根据方向和距离在图上标出物体的位置；能描述简单的行走路线；理解位置的相对性（方向相反、角度相同、距离相等）；能运用位置与方向的知识解决“军事演习”“航海导航”等实际问题。

2. 过程与方法：通过用指南针测量方向、用直尺测量距离、绘制平面示意图等活动，经历从实际情境中抽象出位置与方向知识的过程，学会运用数形结合的方法解决问题，培养观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 情感态度与价值观：感受位置与方向知识在军事、航海、测绘等领域的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识和自信心，培养严谨细致的学习习惯。

三、课时安排（总计7课时）

课时

教学内容

核心任务

1

单元导入：生活中的位置与方向

感知确定位置的必要性和要素

2

根据方向和距离确定物体位置（一）

掌握用“东、南、西、北”及距离描述位置的方法

3

根据方向和距离确定物体位置（二）

学会用角度（如北偏东30°）和距离描述位置

4

根据方向和距离在图上标位置

能在平面图上准确标出物体的位置

5

描述简单的路线图

掌握描述行走路线的方法（方向和距离）

6

位置的相对性

理解位置相对性的特点及应用

7

单元整理与评价

梳理知识体系，综合运用知识解决问题

四、分课时教学过程设计

（一）单元导入：生活中的位置与方向（1课时）

4. 情境创设：播放“海上救援”“野外探险”“城市导航”等视频片段：

• 海上救援：“救援船需要知道遇险船只的具体位置才能出发。”

• 野外探险：“探险队需要根据指南针确定营地相对于山峰的方向。”

• 城市导航：“司机通过导航了解目的地在当前位置的哪个方向，距离多远。”

5. 问题聚焦：“确定一个物体的位置，需要知道哪些信息？”（方向、距离）引出单元主题“位置与方向（二）”，发放“位置与方向观察记录表”，让学生记录生活中需要确定方向和距离的场景（如“学校在我家的东偏南方向，大约500米处”）。

6. 工具准备：介绍本单元将用到的工具（量角器、直尺、指南针、方格纸），示范指南针的使用方法，为后续学习铺垫。

（二）根据方向和距离确定物体位置（一）（1课时）

7. 基础感知：

• 出示简化的校园平面图（以教学楼为观测点）：

◦ 图书馆在教学楼的正东方向，距离200米。

◦ 操场在教学楼的正北方向，距离300米。

• 引导学生描述：“以教学楼为观测点，图书馆在正东方向200米处。”强调“观测点”“方向”“距离”三个要素。

8. 拓展延伸：

• 加入“西偏南”“东偏北”等方向：“食堂在教学楼的西偏南方向，距离150米。”让学生用语言描述，并在图上指出位置。

9. 实践操作：以教室为观测点，描述操场、旗杆、校门口的大致方向和距离（可估算），记录在记录表中。

（三）根据方向和距离确定物体位置（二）（1课时）

10. 引入角度：

• 情境问题：“仅说‘北方向’不够精确，比如A点和B点都在教学楼的北方向，但一个偏东，一个偏西，如何区分？”引出“角度”。

• 示范描述：“A点在教学楼的北偏东30°方向，距离250米。”（结合量角器，说明“北偏东30°”是从正北方向向东偏30°）。

11. 动手测量：

• 分组活动：每组一张包含多个点的平面图（以O为观测点），用量角器测量各点的方向角度，用直尺测量距离（图上1厘米代表实际100米），描述各点位置（如“C点在O点的南偏西45°方向，实际距离300米”）。

12. 对比辨析：区分“北偏东”与“东偏北”（如北偏东30°≠东偏北30°，前者以正北为始边，后者以正东为始边），通过画图直观感受差异。

（四）根据方向和距离在图上标位置（1课时）

13. 标绘步骤：

• 例题示范：“在平面图上，以学校为观测点，标出书店的位置——书店在学校的东偏北40°方向，实际距离400米（图上1厘米代表100米）。”

◦ 步骤1：确定观测点（学校）。

◦ 步骤2：用量角器画出东偏北40°方向线。

◦ 步骤3：计算图上距离（400÷100=4厘米），在方向线上