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“校园里的快乐”人教版语文二年级上册第三单元整体教学设计

一、单元主题与核心问题

本单元以“校园里的快乐”为主题，聚焦“校园里有哪些快乐的场景和活动？”“课文是如何描绘校园生活的乐趣的？”“我们怎样用语言表达校园里的快乐？”“如何在校园生活中发现并记录快乐瞬间？”四个核心问题。整合《识字3》《拍手歌》《植物妈妈有办法》（拓展）《口语交际：我们的课余生活》《习作：校园里的一件乐事》《语文园地三》等内容，引导学生在观察、体验、表达中，感受校园生活的丰富多彩，学习描写校园场景的基本方法，培养热爱校园、乐于分享的情感。

二、单元学习目标

1. 知识与技能：认识“园、校、乐”等30个生字，会写“校、园、学”等15个生字；背诵《识字3》《拍手歌》等课文；积累描写校园生活的词语（如“热闹、欢快、友爱”）和简单句子；能清楚地讲述校园里的一件快乐事；能根据图片或生活场景，写出校园里的1-2个快乐场景。

2. 过程与方法：通过“场景再现—朗读感悟—互动体验—表达分享”的过程，学会借助生活经验理解课文内容；在小组活动中，能积极参与讨论和角色扮演，培养初步的观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受校园生活的快乐与美好，体会同学间的友爱和师生间的温暖；乐于参与校园活动，增强对校园的热爱之情；养成留心观察校园生活的习惯，善于发现平凡校园中的快乐瞬间。

三、课时安排（总计7课时）

课时

教学内容

核心任务

1

单元导入：校园快乐寻宝

初步感知校园快乐场景，激发学习兴趣

2

《识字3》

认识校园场所和活动，积累相关词语

3-4

《拍手歌》

感受课间活动的快乐，学习拍手游戏和合作

5-6

拓展阅读：校园主题短文

拓展校园快乐场景，丰富表达素材

7

快乐分享会：口语交际与总结

分享校园快乐事，表达对校园的热爱

四、分课时教学过程设计

（一）单元导入：校园快乐寻宝（1课时）

4. 情境创设：播放“校园快乐瞬间”微视频（如课间跳绳、课堂发言、食堂吃饭、操场游戏等场景），配上欢快的音乐，教师扮演“快乐向导”说：“小朋友们，校园里藏着很多快乐宝藏，今天我们就一起去寻找吧！”

5. 体验活动：

• “快乐寻宝卡”：发放印有校园场景轮廓的卡片，学生在卡片上画出一个校园里的快乐场景（如“和同学一起踢毽子”），小组内轮流展示，用一句话描述“在______（地点），我和______（谁）一起______（做什么），很快乐”。

• “快乐词语袋”：师生共同将描写校园快乐的词语（如“热闹、欢笑、奔跑”）放进袋子，每次上课前抽取一个词语，说一句关于校园的话（如“操场上很热闹”）。

6. 任务布置：发放“校园快乐记录本”，让学生在接下来的日子里，记录校园里的快乐瞬间，如“今天在美术课上，我画的画被老师表扬了，很开心”。

（二）《识字3》（1课时）

7. 情境导入：

• 出示校园场所图片（操场、教室、图书馆、花坛），教师说：“这些地方藏着很多校园快乐，我们一起来认识它们吧！”范读《识字3》，学生跟读，圈出生字“园、校、场”，指导“园”的写法（外面“囗”像校园围墙，里面“元”表示校园是快乐的地方）。

8. 精读理解：

• 逐行学习：“操场上面真热闹，跳高跳远拍皮球”——结合图片和动作，感受操场的快乐；“教室里面真安静，读书写字学本领”——模仿读书写字的动作，体会课堂的快乐。

• 拓展延伸：“你在这些地方有什么快乐的事？”（如“我在操场和同学比赛跑步”），补充到“快乐词语袋”中。

9. 朗读游戏：玩“校园快乐接龙”，学生边读句子边做对应动作（如读“拍皮球”时做拍球动作），感受校园场所的快乐。

（三）《拍手歌》（第一课时）

10. 情境导入：

• 教师和一名学生示范拍手游戏，说：“拍手歌里藏着校园里的快乐，我们一边拍手一边学吧！”范读课文，学生跟读，圈出生字“拍、手、友”，指导“拍”的写法（左边“扌”像拍手的动作，右边“白”表示拍手时的快乐表情）。

11. 精读感悟：

• 逐句学习：“你拍一，我拍一，校园生活真有趣”——感受校园生活的趣味；“你拍二，我拍二，同学之间是伙伴”——体会同学间的友爱，做“拉手”动作。

• 互动体验：同桌互相拍手朗读，加入自己的动作（如“拍三”时做“一起玩”的动作），感受合作的快乐。

12. 创意改编：引导学生改编拍手歌，如“你拍五，我拍五，我们一起画图画”，小组内展示改编成果。

（四）《拍手歌》（第二课时）

13. 复习巩固：

• 听写生字“拍、手、友”，用“朋友”说句子（如“我和小明是好朋友”）。

• 背诵《拍手歌》，回忆拍手时的快乐感受。

14. 拓展延伸：

• “校园快乐拍手会”：小组合作编创