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第三章教育规律、教育原则和教育艺术教育规律是客观存在的教育必然性；教育原则是根据教育规律所制定的教育工作的基本原则；教育艺术是贯彻教育原则的机智与策略。第一节教育规律一、教育规律概述（一）教育规律的概念教育规律就是教育系统在其运功发展过程中内部诸要素之间、教育系统与其环境（物质的、精神的、社会的）之间的一种本质或必然的联系。（二）教育规律与教育关系所谓教育关系，即教育系统内部诸要素以及教育与其外部环境诸方面的种种联系。第29页，共77页，星期日，2025年，2月5日第三章教育规律、教育原则和教育艺术教育与人发展的本质的、必然的关系和教育与社会发展的本质的必然的关系，就是教育规律，而且是教育的两个最基本的规律。教育活动的构成要素：教育者、受教育者、教育中介。教育者、受教育者、教育内容、教育手段（三）教育规律是否存在苏联教育学家休金娜法国米亚拉雷《教育科学导论》塞来里尔《教育学概要》英国霍尔姆斯德意志联邦共和国的施耐德教授把规律分为自然规律、道德规律和盖然规律。美国诺亚和埃克斯坦《比较教育科学的探索》英国教育哲学家奥康纳埃德蒙.金第30页，共77页，星期日，2025年，2月5日第三章教育规律、教育原则和教育艺术二、教育规律的分类运用系统论方法可以把教育规律分为教育结构规律、教育功能规律和教育发展规律。（一）关于教育的结构规律所谓教育的结构规律，是表征各种教育要素之间的关系、组合方式和结构形式的。1、教育结构内部各要素之间必须相互协调、和谐，才能保证教育系统的稳态，促进教育系统的进化2、教育结构必须保持相对的稳态，才能保证教育系统的健康发展3、教育系统的结构必须保持其开放性和动态性，才能促进教育系统的健康发展第31页，共77页，星期日，2025年，2月5日第三章教育规律、教育原则和教育艺术4、教育系统的表层结构与深层结构的协调程度，决定其功能的力度和维度（二）关于教育的功能规律（三）关于教育的发展规律教育的发展规律具体表现为：1、教育系统整体随经济的发展而发展2、上层建筑各部门对教育发展有重要影响3、教育的文化继承性与革新性均是教育发展所必须的4、教育目标与受教育者的发展水平之间的矛盾是教育发展的内在动因第32页，共77页，星期日，2025年，2月5日第三章教育规律、教育原则和教育艺术三、教育规律与教育活动（一）对教育规律与教育活动之关系的认识一方面，教育规律是客观的，它制约着人的教育活动，教育主体必须遵循教育规律；另一方面，教育主体的教育活动又影响着教育规律，人可以认识、驾驭和利用它。（二）主观能动性与教育规律1、认识教育规律要求有四点：（1）要学习教育科学理论（2）要向实践学习（3）要向同行学习（4）要向教育对象学习2、利用教育规律表现在一下四个方面：（1）人们可以创造条件使一定的教育规律得以实现第33页，共77页，星期日，2025年，2月5日第三章教育规律、教育原则和教育艺术（2）人们可以使一种教育规律同其他教育规律协同发生作用，使多种规律协同作用的结果服务于一定的教育目的（3）人们可以利用教育的客观规律加速或延缓教育系统某一方面发生和发展的进程（4）人们可以将对教育规律的理性认识转化为教育活动的行动指南，它包括五个环节：其一，教育规律理论化。其二，教育理论目的化。其三，建立教育活动的观念模型。其四，教育理论技术化。其五，教育观念行动化。第34页，共77页，星期日，2025年，2月5日第三章教育规律、教育原则和教育艺术第二节教育原则一、教育原则的概念所谓教育原则，是人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整个教育的根本性准则。二、现代教育的一般原则人道性原则、个性原则、活动性原则、创造性原则、民主性原则等。（一）人道性原则概念教育的人道性原则，主要是指教育过程中教师应珍重学生的生命、学生的幸福，尊重学生的人格、尊严和权利，使教育过程和教育目的充满仁爱、人道精神和生命的意义。第35页，共77页，星期日，2025年，2月5日第三章教育规律、教育原则和教育艺术贯彻要求：1、满足学生作为人的正常而合理的需要2、尊重学生的人格和尊严3、创造旨在培养人性的留有余地的学校生活4、有意识的培育学生的人道精神5、向学生提出严格而合理的要求（二）个性原则概念教育的个性原则，主要是指教育过程中要尊重学生的差异性、独立性和自主性，并有意识的培育学生的个性。贯彻要求：1、端正对个性的认知2、培养学生的自主性第36页，共77页，星期