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“探索自然的奥秘”部编版语文二年级下册第七单元整体教学设计

一、单元主题与核心问题

本单元以“探索自然的奥秘”为主题，聚焦“自然现象有哪些神奇的奥秘？”“课文是如何展现自然奥秘的？”“我们可以用哪些方法探索自然奥秘？”“如何记录和分享自己的探索发现？”四个核心问题。整合《海底世界》《雷雨》《蜜蜂引路》《口语交际：我们去探索》《习作：我的发现日记》《语文园地七》等内容，引导学生在观察、实验、探究、表达中，感受自然的神奇，学习探索自然的基本方法，培养热爱自然、乐于探索的科学精神。

二、单元学习目标

1. 知识与技能：认识“底、海、雷”等35个生字，会写“海、底、雷”等19个生字；背诵《雷雨》《蜜蜂引路》等课文片段；积累描写自然现象和探索过程的词语（如“奥秘、观察、实验、发现”）和句子；能清楚地讲述自己的探索过程和发现；能根据观察或实验，写出1-2篇简单的发现日记。

2. 过程与方法：通过“观察现象—提出问题—实验探究—总结分享”的过程，学会运用多种感官和简单工具进行观察；在小组活动中，能积极参与探索活动，分工合作完成任务，培养初步的科学探究能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：感受自然现象的神奇与有趣，激发对自然的好奇心和探索欲望；乐于动手实践，在探索中体验成功的喜悦；养成留心观察自然、主动探索的习惯，培养科学探究精神。

三、课时安排（总计7课时）

课时

教学内容

核心任务

1

单元导入：小小探索家启动仪式

初步感知自然奥秘，激发探索兴趣

2

《海底世界》

感受海底的神奇，学习观察和描写自然的方法

3-4

《雷雨》

探究雷雨前后的变化，了解相关自然知识

5

《蜜蜂引路》

体会动物的智慧，学习从动物行为中发现奥秘

6

口语交际：我的探索故事

分享探索经历，交流探索方法

7

单元总结：探索成果展示会

展示探索成果，升华探索精神

四、分课时教学过程设计

（一）单元导入：小小探索家启动仪式（1课时）

4. 情境创设：教师扮演“探索博士”，穿着印有各种自然现象图案的外套，手持放大镜和一个神秘的“探索宝箱”，说：“小朋友们，大自然就像一个巨大的宝箱，里面藏着无数的奥秘，今天我们就成立‘小小探索家’小队，一起去打开这个宝箱，发现其中的秘密吧！”播放“自然奥秘”微视频（如雨后彩虹的形成、含羞草的闭合、蚂蚁搬家的路线），提问：“视频中哪些自然现象让你觉得很神奇？你想知道它们背后的秘密吗？”

5. 探索准备：

• “我的探索愿望卡”：发放卡片，学生在卡片上画出自己最想探索的自然现象（如“彩虹是怎么形成的”“萤火虫为什么会发光”），并写下一个简单的问题，如“彩虹有几种颜色？”。

• “探索工具包”：师生共同准备放大镜、温度计、雨量器（简易自制）、观察记录本等工具，介绍其用途，如“放大镜可以帮助我们看清小东西”。

6. 任务布置：发放“探索日记本”，让学生从今天开始，记录自己在生活中观察到的自然现象，如“今天傍晚，我看到天空出现了晚霞，颜色很漂亮”。

（二）《海底世界》（1课时）

7. 情境导入：

• 出示海底世界的图片和视频片段，展示各种奇特的海洋生物和海底景观，教师说：“海底是一个神秘的世界，里面有很多我们不知道的奥秘，让我们一起潜入海底去探索吧！”范读课文，学生跟读，圈出生字“底、海、洋”，指导“海”的写法（左边是“氵”，表示和水有关，右边是“每”，就像每一滴水汇聚成了大海）。

8. 精读探究：

• 学生自主阅读课文，找出描写海底生物的句子，如“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米”“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米”。

• 小组合作：选择一种自己感兴趣的海底生物，用“我是______，我在海底______”的句式进行角色扮演，介绍这种生物的特点。

• 拓展延伸：“你还知道哪些海底生物的奥秘？”学生分享自己了解的知识，教师补充相关图片和视频。

9. 实践活动：“绘制海底地图”——学生分组合作，在大白纸上画出自己心中的海底世界，并标注出几种奇特的生物及其特点。

（三）《雷雨》（第一课时）

10. 情境导入：

• 播放雷雨来临前后的录音（雷声、雨声、风声），让学生闭目倾听，感受雷雨的气势，教师说：“夏天常常会有雷雨，它来临前后天空和地面都会发生很多变化，让我们一起去发现吧！”范读课文，学生跟读，圈出生字“雷、雨、电”，指导“雷”的写法（上面是“雨”，表示和下雨有关，下面是“田”，就像雷声在田野上回荡）。

11. 精读感悟：

• 学生默读课文，找出描写雷雨前、雷雨中和雷雨后的句子，分别用不同颜色的笔标注出来。

• 小组讨论：雷雨前、雷雨中和雷雨后，天空、地面、动物都有哪些变化？如“雷雨前，乌云密布，蝉不叫了，蜘蛛逃走了”。

• 实验