一年级下册数学教案-6.5笔算两位数加两位数(进位加)丨苏教版.docxVIP

一年级下册数学教案6.5笔算两位数加两位数（进位加）丨苏教版

教案：一年级下册数学教案6.5笔算两位数加两位数（进位加）丨苏教版

一、教学内容

本节课的教学内容为苏教版一年级下册数学第65页，主要包括两位数加两位数的进位加笔算方法。具体内容有：

1.理解两位数加两位数的进位加笔算的意义。

2.掌握两位数加两位数的进位加笔算的方法。

3.会正确进行两位数加两位数的进位加笔算。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的进位加笔算的意义，掌握两位数加两位数的进位加笔算的方法，并能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生掌握两位数加两位数的进位加笔算的方法，能够正确进行计算。

2.教学重点：学生理解两位数加两位数的进位加笔算的意义，掌握两位数加两位数的进位加笔算的方法。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：每位学生准备一份两位数加两位数的进位加笔算练习纸。

五、教学过程

1.情景引入：教师通过出示一些生活场景的图片，如购物、聚会等，引导学生发现两位数加两位数的需求。

2.自主探究：学生尝试解决两位数加两位数的问题，教师引导学生观察、思考，发现两位数加两位数的进位加笔算的方法。

4.巩固练习：教师出示一些两位数加两位数的题目，学生独立完成，教师及时给予反馈和指导。

六、板书设计

板书设计如下：

两位数加两位数（进位加）

1.相同数位对齐

2.从个位加起

3.如有进位，向前一位进一

七、作业设计

1.请完成练习纸上的题目。

2.家长可以引导学生在生活中寻找两位数加两位数的机会，进行实践操作。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过生活情境的引入，引导学生发现两位数加两位数的需求，通过自主探究、合作交流等活动，让学生掌握两位数加两位数的进位加笔算的方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

拓展延伸：

教师可以引导学生进一步探索三位数加三位数的进位加笔算方法，让学生在已有知识的基础上，自主探究、合作交流，提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。让学生理解两位数加两位数的进位加笔算的意义是最为基础也是最为关键的一步。在引入环节，我通过出示生活场景的图片，如购物、聚会等，让学生感受到两位数加两位数的需求，这是激发学生学习兴趣的重要手段。

在自主探究和合作交流环节，我鼓励学生积极参与，观察、思考并发现两位数加两位数的进位加笔算的方法。这一过程中，学生需要理解相同数位对齐、从个位加起以及进位加一的规则，这是教学的重点。

我在巩固练习环节设计了不同难度的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。这一环节的目的是让学生在实践中运用所学知识，巩固两位数加两位数的进位加笔算的方法。

在板书设计中，我以简洁明了的方式呈现了两位数加两位数（进位加）的笔算步骤，这是为了方便学生记忆和复习。

在作业设计中，我布置了练习纸上的题目，并要求家长引导学生在生活中寻找两位数加两位数的机会，进行实践操作。这样的作业设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性。

总的来说，本节课的教学重点是让学生理解和掌握两位数加两位数的进位加笔算方法，而教学难点则是让学生能够独立进行两位数加两位数的进位加笔算。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，并通过实践操作来巩固所学知识。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我以生动、亲切的语言与学生交流，语调轻松愉快，让学生在轻松的氛围中学习。在讲解两位数加两位数的进位加笔算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，让学生易于理解。

2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主探究和合作交流环节，我给予学生充分的时间思考和讨论，以确保他们能够充分理解两位数加两位数的进位加笔算方法。

3.课堂提问：我在教学过程中适时提出问题，激发学生的思维。例如，在讲解两位数加两位数的进位加笔算方法时，我提问学生：“你们觉得在加法计算中，什么时候会发生进位呢？”这样的问题引导学生思考，加深他们对知识的理解。

4.情景导入：我通过出示生活场景的图片，如购物、聚会等，引导学生发现两位数加两位数的需求，从而激发学生的学习兴趣。这样的情景导入使学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合。

教案反思：

在本次教学中，我注重让学生在实践中学习，通过自主探究、合作交流等环节，让学生充分理解和掌握两位数加两位数的进位加笔算方法。在教学过程中，我注意关注学生的学习情况，