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人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册《艺术殿堂探瑰宝》教学设计

核心素养目标

（一）审美感知

学生能够通过对故宫与卢浮宫馆藏艺术珍品的欣赏，如故宫的《清明上河图》、卢浮宫的《蒙娜丽莎》等，敏锐感知不同艺术风格作品所呈现的独特美感，包括绘画中的色彩运用、线条表现，雕塑中的形态塑造、材质质感等，显著提升对艺术作品的审美鉴赏能力。

引导学生深入体会艺术作品在构图、比例、节奏等形式要素上的精妙安排，理解这些要素如何共同营造出和谐、平衡或富有动感的视觉效果，培养学生对艺术形式美的敏感度。

（二）创意实践

学生能够借鉴故宫与卢浮宫所藏艺术作品的创作手法，如中国传统绘画的散点透视、西方油画的焦点透视，以及雕塑中对人体结构和动态的表现方法，尝试进行简单的艺术创作，如绘画、手工制作等，展现个人对艺术形式的理解和创新表达。

在创作过程中，鼓励学生大胆尝试不同的材料和技法，如用彩纸拼贴模仿油画的色彩层次，用黏土塑造具有中国传统风格的人物形象，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生解决创作中实际问题的能力。

（三）文化理解

学生通过对故宫与卢浮宫所承载文化内涵的探究，深入理解不同文化背景下艺术发展的脉络和特点，认识到艺术是文化的重要载体，以及文化对艺术创作的深刻影响，增强对多元文化的尊重与包容。

引导学生对比中国传统文化与西方文化在艺术表现上的差异，如中国艺术注重意境表达、人与自然的和谐统一，西方艺术强调对现实的模仿和人体之美，促进学生对本土文化的认同和对世界文化多样性的理解。

（四）艺术表现

学生能够运用所学的艺术知识和技能，准确分析艺术作品的表现手法和艺术价值，如在赏析《清明上河图》时，能阐述作品中对人物、建筑、交通工具等细节描绘所体现的宋代社会风貌和画家的高超技艺，提升艺术分析和表达能力。

在课堂讨论和作品展示环节，学生能够清晰、流畅地表达自己对艺术作品的感受、理解和创作思路，与他人进行有效的艺术交流，不断完善自己的艺术认知和表达能力。

教学重难点

教学重点

1.深入了解故宫与卢浮宫的建筑特色、历史发展以及馆藏艺术珍品的主要类型和代表作品，如故宫的三大殿建筑特色、卢浮宫的金字塔入口设计，以及故宫书画、陶瓷、青铜器和卢浮宫绘画、雕塑等各类藏品中的经典之作。

2.熟练掌握赏析艺术作品的基本方法，包括对作品的题材、内容、形式、风格以及文化背景的分析，能够运用这些方法对故宫与卢浮宫的艺术作品进行深入解读，理解作品所传达的情感和思想内涵。

教学难点

深刻理解不同文化背景下艺术作品的审美差异和内在联系，如中国传统艺术与西方艺术在审美观念、表现手法上的差异，以及在某些时期因文化交流而产生的相互影响，提升对艺术文化的综合理解能力。

能够从艺术发展的历史长河中，洞察故宫与卢浮宫所藏艺术珍品的地位和价值，理解它们如何反映特定时代的社会、经济、文化状况，以及对后世艺术发展的深远影响，培养学生的历史眼光和文化素养。

教学过程

导入新课

1.展示与提问：教师通过多媒体展示故宫和卢浮宫的全景图片，包括故宫宏伟的宫殿建筑群、卢浮宫独特的玻璃金字塔入口等。提问学生：“同学们，看到这两组壮观的建筑，大家有什么感受？它们分别代表了哪个国家的文化呢？”

2.学生回答：学生们踊跃发言，描述自己对图片的直观感受，如故宫的庄重、威严，卢浮宫的现代与古典结合等，并准确说出故宫代表中国文化，卢浮宫代表法国文化。

3.总结引入：教师对学生的回答进行总结：“大家观察得非常仔细，感受也很深刻。故宫和卢浮宫，一个是东方文明的瑰宝，一个是西方艺术的殿堂，它们都承载着厚重的历史和灿烂的文化。今天，就让我们一同走进这两座艺术殿堂，探寻其中的艺术瑰宝。”随后，教师在黑板上板书课题《艺术殿堂探瑰宝》。

4.设计意图：通过直观的图片展示，迅速吸引学生的注意力，激发学生对故宫和卢浮宫的兴趣和好奇心，自然地引出本节课的主题，为后续教学内容的展开营造良好氛围。

知识讲解-故宫

建筑特色：教师结合教材中故宫的平面图和建筑图片，详细讲解故宫的建筑特色。“同学们，大家看教材上故宫的平面图，故宫整体呈长方形，坐北朝南，中轴线对称布局。从南端的午门开始，沿中轴线依次排列着太和门、太和殿、中和殿、保和殿，一直到神武门。这种对称布局体现了中国古代建筑追求平衡、稳定的审美观念，也彰显了皇权的威严。再看太和殿，它是故宫中等级最高的建筑，采用了重檐庑殿顶，黄色琉璃瓦，殿内装饰金碧辉煌，这些建筑形式和装饰细节都象征着皇权的至高无上。大家想想，我们在生活中还见过哪些类似对称布局的建筑呢？”引导学生思考并回答，如一些传统的寺庙、祠堂等。

历史发展：教师讲述故宫的历史发展：“故宫始建于明朝永乐年间，历经14年建成，是明清两代的皇家宫殿，有24位皇帝在此居住和执政。在历史的长河中，故宫历经多次修缮和扩建，不断完善和丰富。它