三年级下册数学教案-4.1不含括号的两步混合计算丨苏教版.docxVIP

三年级下册数学教案4.1不含括号的两步混合计算丨苏教版

今天我们要学习的是三年级下册数学教案中的4.1节，不含括号的两步混合计算。我们将通过一系列的教学活动，帮助学生掌握两步混合计算的方法和技巧。

一、教学内容

我们使用的教材是苏教版三年级下册数学，本节课主要涉及第43页至第45页的内容。这部分内容主要介绍了不含括号的两步混合计算，包括加减法和乘除法的混合运算。我们将学习如何按照运算顺序进行计算，以及如何正确地使用运算符号。

二、教学目标

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生掌握不含括号的两步混合计算的方法和技巧。教学难点主要是让学生能够根据运算顺序正确地进行计算，以及能够正确地使用运算符号。

四、教具与学具准备

为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具。

五、教学过程

1.实践情景引入：我给学生出示一个实际情景，比如“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让学生思考并回答。

2.例题讲解：然后我展示一个例题，比如“23+45×2”，我引导学生按照运算顺序进行计算，先算乘法，再算加法，得出结果。

3.随堂练习：接着我给学生出示一些随堂练习题，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。

4.小组合作：然后我组织学生进行小组合作，互相交流和讨论计算方法，让学生们相互学习，共同进步。

六、板书设计

我在黑板上设计了一个简单的板书，列出了不含括号的两步混合计算的运算顺序和运算符号，方便学生理解和记忆。

七、作业设计

1.23+45×2=

2.67÷315=

3.8927+56=

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的教学，我觉得学生们对不含括号的两步混合计算有了初步的理解和掌握。但在教学中，我发现有些学生对运算顺序的把握还不够清晰，这是我需要在今后的教学中加以指导和巩固的。

对于拓展延伸，我可以让学生们尝试解决一些更复杂的两步混合计算题目，比如包含括号的混合运算，以及多步混合运算。同时，我也可以引导学生将所学的计算方法应用到实际生活中，解决一些实际问题。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在引入新课时，我选择了小明和苹果的例子。这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣和好奇心。通过这个简单的例子，我能够引导学生理解实际问题中的数学运算，为他们后面学习两步混合计算打下基础。

二、例题讲解

在讲解例题“23+45×2”时，我强调了运算顺序的重要性。我解释说，根据数学中的运算法则，乘法应该在加法之前完成。我通过逐步计算，展示了如何先计算乘法，再进行加法，从而得出正确的答案。这个过程能够帮助学生理解和记忆运算顺序。

三、随堂练习

我给学生提供了几道随堂练习题，这些题目旨在让学生巩固新学的计算方法。我在学生解答时，及时给予反馈和指导，帮助他们发现和纠正错误。这个环节能够让学生在实际操作中加深对两步混合计算的理解。

四、小组合作

我组织了小组合作活动，让学生们相互交流和讨论计算方法。我认为这个环节非常重要，因为它能够促进学生之间的互动和合作，让他们从同伴那里获得不同的解题思路和方法。通过这个活动，学生们能够更好地理解和掌握两步混合计算。

五、板书设计

我在黑板上设计的板书简洁明了，列出了不含括号的两步混合计算的运算顺序和运算符号。这个板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆计算规则。我在课堂上多次引用这个板书，让学生们跟随我的讲解进行学习和练习。

六、作业设计

七、课后反思及拓展延伸

在课后反思中，我认识到有些学生对运算顺序的把握还不够清晰，这是我需要在今后的教学中加以指导和巩固的。我计划通过更多的练习和实例，让学生们熟练掌握运算顺序，并能够灵活运用到实际问题中。

对于拓展延伸，我计划让学生们尝试解决一些更复杂的两步混合计算题目，比如包含括号的混合运算，以及多步混合运算。同时，我也会引导学生将所学的计算方法应用到实际生活中，解决一些实际问题。通过这些拓展活动，我相信学生们能够更好地理解和运用两步混合计算，提高他们的数学能力。

总的来说，这些重点细节是我在教学中需要特别关注的，它们对于学生的学习效果有着直接的影响。通过详细的补充和说明，我希望能够更好地引导学生理解和掌握两步混合计算，为他们的数学学习打下坚实的基础。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。

我注重了语言语调的运用。在讲解例题和知识点时，我尽量使用简洁明了的语言，同时根据内容的重点和难易程度调整语调，以吸引学生的注意力并增强教学的互动性。

我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，同时也给学生留出足够的时间进行思考和提问。这样能够保证教学的连贯性和学生的参与度。

我积极鼓励