高考第一轮复习语文第03讲鉴赏戏剧的语言(讲义)(学生版+教师版).docxVIP

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第03讲鉴赏戏剧的语言

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01考情分析·备考策略 2

02知识导图·思维引航 3

03考点突破·考法探究 4

考点一信息的筛选与整合 4

考点二信息的辨析 4

04热考题型·解题策略 4

05真题感悟·命题洞见 5

剧本作为文学体裁的一种，唯一的物质材料就是语言。剧本语言由两部分组成：一是舞台说明，又叫舞台提示，包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、布景的说明，人物的表情、动作、上下场，幕起、幕落等说明。二是人物语言，戏剧称之为台词，包括对白、独白、旁白等。剧作家通过人物的语言展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达自己对社会人生的思考。品味戏剧语言时，舞台说明和人物语言“一个都不能少”。

素养渗透

品味戏剧语言，体现了“语言建构与运用”这一语文学科核心素养，契合“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性”这一学习要求。学生通过品味戏剧语言，进而把握戏剧内容和人物形象，了解戏剧语言在戏剧中的作用，掌握鉴赏戏剧的方法和途径。

技法提炼

学生品味戏剧语言，提升戏剧鉴赏水平，可以从以下四个方面入手：

1.此时无声胜有声——分析舞台说明

舞台说明是一种叙述语言，用来说明人物的动作、心理以及舞台的布景、环境等，以此可以展示人物的性格和戏剧的情节。如《窦娥冤》第三折的舞台说明写了刽子手摇旗提刀，监斩官厉声吆喝，锣鼓声缓慢沉闷，舞台氛围阴森紧张，营造了紧张急促的气氛，凸显了人物的悲剧命运。《雷雨（节选）》中“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”这一舞台说明交代了故事发生的时间和舞台气氛，这种气氛烘托了人物烦躁、郁闷、不安的情绪，预示着一场暴风雨即将到来。

2.闻其声而知其人——品味个性化的人物语言

个性化指人物受年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。老舍说过：“对话是人物性格的‘声音，性格各殊，谈吐亦异。”分析时，抓住特定情境下的特定人物的与众不同、“话到人到”的特殊语言，就能准确把握人物的性格特征。如《雷雨》中，当周朴园认出侍萍时，先是严厉地责问“你来干什么”，然后又转了语气，“你可以冷静点”。三言两语就勾画出了周朴园凶狠、虚伪的个性。又如《窦娥冤》，窦娥请求不走前街走后街，怕婆婆看见自己受刑而伤心，充分显示了她淳朴善良的美好心灵。窦娥向婆婆嘱托后事，央求婆婆顾怜自己孤苦无依冤屈而死，遇时节能给自己一点微薄的祭奠，突出了这位弱女子的悲惨遭遇，而她在临刑将死之际，还劝慰婆婆不要烦恼哭啼，则又一次表现了她的善良。

戏剧语言具有高度个性化的特征，通过品读剧本中称谓语的变化也可准确地分析人物形象。如《雷雨》中，鲁侍萍对周朴园的称呼，由“老爷”变为“朴园”再到“你”，可以看出她从低眉顺耳到怒起反抗的过程。最初来到周公馆时，她是以四凤母亲的身份来找四凤的，穿着打扮都很质朴，因此周朴园将她误认为是公馆的下人；她也不想暴露自己的身份，一直称呼周朴园为“老爷”。当她发觉周朴园对曾经的侍萍很怀念时，在相认的那一刻，深情地喊他“朴园”。而当周朴园质问她来周公馆的原因时，她不再留恋于过去，称呼周朴园为“你”，并悲愤地说出：“命！不公平的命指使我来的！”可以看出侍萍对过去遭遇的控诉。随后，她撕毁了周朴园作为补偿的五千块钱的支票，这时她的反抗达到了顶点，随着她与周朴园的冲突渐趋紧张，她对周朴园的称呼也不断变化。

3.言为心声细思量——品味富有动作性的人物语言

戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋），起着推动或暗示故事情节发展的作用。这种动作性，有时表现为人物之间的动作冲突，如《雷雨》中周萍打鲁大海；有时表现为人物内心的活动，如侍萍看见周萍打鲁大海后痛苦的心理等。也就是说，动作性包括外部动作，也包括内部动作，即内心活动。我们常常说“言为心声”，即语言是人的内在感情的一种外在表现形态。从这个角度说，人物语言的动作性主要指向人物的内心情感。这种显示动作性的语言，从人物的内心发出，能够展示人物丰富的内心世界。如《哈姆莱特》选文中有一大段哈姆莱特的内心独白，即“生存还是毁灭”这一段，这一段独白对认识哈姆莱特的性格特征有很大帮助。一方面，他能够看清社会的黑暗，指出这个社会到处都存在着“人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视”，面对这样的现实，他不惧死亡，认为如果死亡能够让人心头的创痛以及其他无数血肉之躯所不得避免的打击消失，那么死亡也是“求之不得的结局”。另一方面，他又害怕死亡，惧怕不可知的死后那从来不曾有