7.1 《自然环境》第一课时 教案-2024-2025学年人教版七年级下册地理 .docxVIP

《第一节自然环境》第1课时教案

学科

初中地理

年级册别

七年级下册

姓名

课时

第1课时（共2课时）

教学目标

核心素养

人地协调观：

1.学生能够理解亚洲的地理位置、地形特征与气候之间的内在联系，认识到自然环境各要素之间的相互作用关系。

2.能够初步分析人类活动与自然环境之间的适应与影响关系，如季风气候对农业的影响、地形对河流分布的决定作用。

综合思维：

1.运用地图工具，从半球位置、海陆位置、经纬度位置等多个维度综合描述亚洲的地理位置，提升空间思维能力。

2.结合地形剖面图、气候分布图等多类型地图，综合分析亚洲“地势起伏大、长河众多”的地形特征及其成因。

区域认知：

1.能够识别亚洲的六大分区（东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚），并能在地图上准确标注其位置。

2.通过比较不同区域的自然特征（如北亚的寒带气候与东南亚的热带雨林气候），建立对亚洲区域差异性的基本认知。

地理实践力：

1.能够熟练使用地图图例、比例尺、方向标等地图要素，进行读图、析图、绘图的基本技能训练。

2.通过小组合作完成“描述北美洲地理位置”的探究任务，提升团队协作与地理表达能力。

教学重难点

教学重点：

1.掌握亚洲的地理位置特征，包括半球位置、海陆位置和经纬度位置，理解其作为“世界第一大洲”的空间含义。

2.理解亚洲“中部高、四周低”的地势特征，掌握主要地形区（如青藏高原、喜马拉雅山脉、西西伯利亚平原等）的分布及其对河流流向的影响。

教学难点：

1.理解“帕米尔高原”为何被称为“山结”，并能从地形骨架角度解释其在亚洲地形格局中的枢纽地位。

2.能够根据地形剖面图（如沿30°N）分析地势变化趋势，并推理出河流呈放射状分布的成因，建立地形与水系之间的逻辑联系。

方法运用

教学方法：情境探究法、合作探究法、讲授法、读图分析法

学法指导：自主学习、合作学习、探究学习、地图观察法

教学准备

教师准备：多媒体课件（含亚洲地形图、气候图、剖面图、分区图）、世界地图挂图、地理填充图册、学案任务单。

学生准备：七年级上册地理基础知识（如经纬网、地图三要素）、预习本节教材内容，准备彩色铅笔用于地图标注。

教学过程设计

教学环节

教学活动

设计意图

内容丰富实际，不要空洞无物，结合学生实际情况,知识点不要超纲，逻辑不混乱、不出现与教材无关内容

导入新课

情境创设

一、歌曲导入，激发兴趣

（1）、播放歌曲《亚洲雄风》，营造氛围。

教师在课堂开始播放经典歌曲《亚洲雄风》：“我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流……”音乐响起后，引导学生闭眼聆听，感受歌曲中所描绘的雄浑气势与壮丽山河。

播放完毕后提问：“同学们，这首歌让你联想到了哪些地理景象？歌词中的‘山’和‘河’可能指的是哪些具体的地理事物？”鼓励学生自由发言，如喜马拉雅山、长江、黄河等。

教师顺势引导：“这首歌唱出了亚洲的豪迈与辽阔。今天，我们就一起走进我们生活的大洲——亚洲，来系统认识它的自然环境。”

（2）、展示世界地图，提出核心问题。

教师切换PPT，展示一幅世界地图，亚洲区域用橙色高亮显示。提问：“在七大洲中，亚洲有什么突出的地位？”引导学生回忆已学知识，得出“亚洲是面积最大、跨纬度最广、东西距离最长的大洲”。

进一步追问：“那么，亚洲究竟位于地球的哪个位置？它周围有哪些海洋和大洲？为什么说它是‘世界第一大洲’？”由此引出本节课的主题——亚洲的地理位置与地形特征。

通过音乐激发学生情感共鸣，唤醒已有地理认知；利用地图设疑，引发探究欲望，自然导入新课。

新知讲授

探究一：世界第一大洲

一、读图分析，定位亚洲

（1）、分析半球位置。

教师出示带有经纬网的世界地图，引导学生观察亚洲所处的半球位置。提问：“亚洲主要位于哪两个半球？”学生通过观察可回答“北半球和东半球”。教师强调：“亚洲绝大部分位于北半球和东半球，只有少数地区延伸至西半球（如楚科奇半岛）。”

教师进一步解释：“我们通常以20°W和160°E为界划分东西半球，亚洲大部分位于26°E至170°W之间，因此属于东半球为主。”

（2）、分析海陆位置。

教师引导学生观察亚洲周边的海洋分布：“亚洲北临什么洋？东临什么洋？南临什么洋？西边与哪个大洲相连？”学生依次回答：北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋，西与欧洲接壤。

教师补充：“亚洲占据了亚欧大陆的大部分，是唯一一个北、东、南三面环海的大洲，这种海陆位置使其深受海洋影响，尤其是东部和南部的季风气候。”

（3）、分析经纬度位置。

教师展示教材图7.1，指出亚洲大致位于81°N至11°S、26°E至170°W之间。提问：“这个范围说明了什么？”引导学生理解亚洲是跨纬度最广的大洲（约92个纬度），也是南北距离最长的大洲。

教师讲解：“从北极圈内的冻土带到赤道附近的热带雨林