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《春酒》课文的教学设计

篇1：课文《春酒》教学设计

【教学目标】

1、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美妙情感。

2、关注结尾，感受的漂亮乡愁。

3、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的家乡情结。

4、联系生活体验，查找每个人心中的家乡情结。

【教学过程】

一、导入

从和同学沟通当地家乡话开头。

乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。很多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟识的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄予对家乡的思念呢？

（同学回答）

是啊，家乡是很多人心里魂牵梦绕的地方。台湾闻名作家琦君她对远离了几十年家乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯家乡的春酒，就让我们去细细品尝这杯家乡的春酒。

二、整体感知，为春酒取名

听老师配乐朗读，要求同学悄悄地听，悄悄地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的春酒的味道。

师：从同学取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。

三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美妙情感

1、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时我的童心童趣？

（引导同学关注其中几处细节，感受春酒中我童年最纯真的欢乐。）

例子：⑴其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

这里的偷偷地写出了的孩子般的害怕与奇怪???；一个舔字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，布满童趣。

⑵母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。

只一点点说明对母亲的小气感到不满意，布满孩子气的天真与可爱。

端、闻、走来走去说明对酒的珍惜。

说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。

⑶我是母亲的代表肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

问：这个比方恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出鼓的形象吗？（由于蜜蜂采蜜和春酒的甜味相像，由于形体小更见我的可爱。）

另外，如总是一马当先眼巴巴等说明我对喝春酒的急迫心情。

2、师：

这些生动的细节让我们感受到了童年我最纯真的欢乐，那是留在心中一份美妙的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。

问：假如把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？

同桌沟通。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。

⑴同学争论沟通。

⑵回答时尽量引导同学去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美妙的母性。

如：聪慧能干──母亲酿的酒最好喝。

热忱好客──让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

纯朴贤惠──得到别人夸奖，脸红红的

温顺慈祥──对我善意的提示。

老师可问同学母亲得意地说了一遍又一遍这里把母亲的神态拍成害羞不是更能表现母亲的淳朴吗？得意是得到别人夸奖后一种甜美的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

小结：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了母亲酒的涵义。母亲身上的勤劳和善、温顺慈祥、质朴贤淑这正是人类情感中最美妙的母性。它承载了琦君对家乡最温情的怀念。

3、问：

琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？品析乡情酒时可明确：

⑴花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的.让大家吃酒时划拳叫卖?????。和善纯朴的他正是家乡淳朴深厚人情的最好体现。

⑵乡邻之间相互起会置办会酒时的融洽的气氛

⑶我呢，就在每个人怀里靠一下才过瘾。（大家如此宠爱这个小姑娘，邻里之间亲热随和温馨融洽的气氛令人憧憬。）

小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个到处布满温馨布满融洽布满欢乐的家乡。这正是琦君永久记忆中的家乡。

四、关注结尾，感受的漂亮乡愁

1、师：

家乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的欢乐。家乡的春酒，散发着母性温顺的光线；家乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美妙的情感正是布满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？

关注最终两段。找不到真正的家醅了，由于她已是独在异乡为异客了。

2、了解生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。2022年6月7日凌晨，90高龄的琦君永久搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再叨念着：我想回到自己的家乡呵是啊，树高千丈，叶落归根。家乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

让同