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《诚信守信》的教学反思

篇1：《诚信守信》教学反思

一、端正理念、找准定位是根本。

“把课堂交给同学”是新课程的理念。在新课程理念下，课堂教学讲求启发式、探究式、合作式和讨论式学习，通过老师的乐观引导，恰当的活动设计，使同学自己去体验，去创新，达到学以致用。我把本课的教学思路定位为：宏观把握，贵在“引导”，同学是课堂的主角，理论力求从同学中来，再回到同学身上。

二、精钻教材、大胆创新是前提。

思品老师要依据《学校思想品德课程标准》，钻研教材，又不局限于教材，要结合所教同学的实际状况，大胆整合教材，使教学效果最大有效化。我在这节课的备课上，以新课程目标中“懂得对他人守信、对事负责是诚恳的基本要求，了解生活中诚恳的.简单性，知道诚恳才能得到信任，努力做诚恳的人”这个目标为纲，参照人教版、湘教版教材的相关内容，再结合课前调查、与同学沟通谈心的结果，编排教案。即使是在实际的上课过程中，我也没有拘泥于教案的预设，而是在不同的平行班，利用适合的时机促成不同的精彩“生成”。

三、巧用电教、生活教学是方法。

为了达到关心同学熟悉诚恳守信的重要性和基本要求，并懂得自觉践行，我在教学中采纳多媒体手段帮助教学。依据教学规律和八班级同学的年龄特点，适当设计教学图片及适合的教学视频等教学媒体，既避开了我过多的抽象、简洁叙述，还给同学的“口、眼、耳”于主动权，又激发了同学的学习爱好，活跃课堂气氛，最终提高教学质量。

此外，依据以往的教学阅历，我发觉同学在以往生活中已产生了不少情感体验，假如从这些已有阅历动身来组织教学，这样，就能让同学在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我依据第一个目标，对同学的诚恳认知进行了调查了解。这一做法，对我开展教学活动关心很大，使我的教学更加地有的放矢。通过课前对同学状况的了解，我发觉所教同学的“诚信家教”普遍缺失，这使我熟悉到了这堂课对同学成长、成才的必要性和重要性。虽然通过接受了前七年的义务教育，同学都知道要讲诚恳，在生活中也有过讲诚恳的体验。但是，同学的这些认知是片面、表面和零散的，因此也不肯定能做出明确的行为。由于同学受年龄、阅历等限制，有时“心有余而力不足”，不知道该怎样做；有时由于缺乏顽强的意志，许多时候是“说一套，做一套”。教学中我以同学的生活为本源进行教学设计，做到晓之以理，动之以情，导之以行。例如有的同学认为诚恳地参与考试，成果反而不如考试作bi的，诚恳地承认错误受到惩处，而撒谎却逃脱了惩处，我准时捕获了同学的心理，机灵地增设环节，让他们绽开争论“作bi的好处和坏处”，同学在思维的碰撞、交融中更加明白了诚恳的重要性：虽然诚恳有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对同学的实际生活起到了指导作用。

四、师生和谐，生生互动是过程。

现代教育重视的是同学力量的培育，创新精神的培育，而这些力量与精神的培育所依靠的课堂应是同学为主体，师生互动的课堂，即实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的沟通和相互影响，和谐的师生关系是必要的`前提。在平日里，我留意打造好与同学的“伴侣”关系，同学与我是亲热无间、无所不谈，这就为我的课打下了和谐、民主的关系基础。

篇2：《诚信守信》教学反思

《诚恳守信》这一课的主题目标是关心同学熟悉到诚恳守信的重要性，培育同学诚恳守信的行为。诚恳是守信的基础，只有拥有诚恳的品德才能真正做到守信。本课主体分为四个部分：

1、品尝典故，熟悉诚信。用立木为信的故事，教育同学在任何时候都要坚持诚恳做人的原则。

2、观赏故事，感悟诚信。通过观赏一则经典散文，让同学熟悉到要珍惜人与人之间的信任。

3、联系实际，深化观点。通过让同学争论生活实际中可能会遇到的详细事例，熟悉要坚持原则与敏捷变通之间的关系。

4、老师寄语，真诚祝福。通过这四个环节，让同学进一步感悟和体验，在活动中沟通解决问题的方法，提高同学民诚恳的态度解决生活中一些问题的力量，从而培育同学成为一个受人敬重和信任的人。

诚恳守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中制造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和进展的必要条件。人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联网代表的当代信息社会，正以惊人的方式转变着人们的生活方式和学习方式，调查表明，有不少同学就是通过网络学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事。因此，在这样的背景下，诚恳教育就显得尤其重要。本课教学要留意虽然诚恳守信这一问题同学在道理上能够熟悉，但在现实生活中又很困惑，教学中要留意不要简洁地让同学熟悉对与不对，也应当引导同学通过对案例的分析、树立正确的荣辱观，培育正义感和社会责任感。儿童品德的形成