初中物理课堂教学中教师追问行为的研究.pdfVIP

摘要

自2015年初开始确立了发展学生核心素养为目标的课程改革方

向后，探讨学科核心素养的内涵和培养途径就成为我国各学科课堂教

学研究的热点话题。科学素养是物理学科核心素养的关键成分，从

2011版《初中物理课程标准》中知道通过科学探究式教学可以培养

学生科学素养。一个好的追问能推动科学探究的进行，对学生核心素

养的培养也有帮助。同时物理是一门推究事物原理的学科，在学生推

究过程中，教师通过追问来激发学生思维，唤起探究兴趣,帮助学生

更深入地、全面地思考物理问题，把握物理事物的本质和规律。可见，

追问对于促进学生思维发展，提升初中物理课堂教学效果还是很有帮

助的。目前有关追问在物理学科中应用的研究还很少，因此初中物理

课堂追问很有研究的必要。

本论文总共分为以下五个部分：

第一部分为绪论，介绍了论文的选题背景和意义，梳理了国内外

国内外学者对于课堂追问的研究现状，以及本次论文选择的研究目的

与方法；

第二部分阐述了初中物理课堂追问的概念和本次研究的理论基

础，其中包括最近发展区理论、建构主义理论、以及强化学习理论；

第三部分是对初中物理课堂追问现状进行深入的了解与量化分

析，发现在实际教学过程中追问存在以下不足：追问对象不合理；追

问的问题思维含量低；追问功能有严重倾向性；追问后的评价不足；

I

追问后等待时间过短，并且探究出产生这些不足的原因；

第四部分主要根据针对前面发现的问题，提出了相应的改进策略：

创设一个良好的追问环境；问题设计要以提升学生科学素养为宗旨；

问题设计要符合学生认知发展规律；问题设计要吃透教材内容；追问

时机和对象选取要得当；重视追问反思；

第五部分是对本研究的总结与展望。

关键词：初中物理，追问，改进策略

II

ABSTRACT

Sincethebeginningof2015,wehaveestablishedacurriculum

reformdirectionwiththegoalofdevelopingstudentscoreliteracyand

exploringtheconnotationandtrainingmethodsofthecoreliteracyofthe

disciplinehasbecomeahottopicintheclassroomteachingresearchof

variousdisciplinesinChina.Thecoreliteracyofphysicsisakey

componentofscientificliteracy.Fromthe2011editionoftheJunior

MiddleSchoolPhysicsCurriculumStandards,itisknownthatscientific

inquiryteachingcancultivatestudentsscientificliteracy.Agood

questioningcanpromotetheprogressofscientificinquiryandhelpthe

cultivationofstudentscoreliteracy.Atthesametime,physicsisa

disciplinethatemphasizestheprincipleofthings.Intheprocessof

studentresearch,teachersuseinquirytostimulatestudentsthinkingand

arousetheirinterestininquiry,tohelpstudentsthinkmoredeeplyand

comprehensivelyaboutphysicalissuesandgraspthenatureandlawsof

physicalthings.Sothequestioningiss