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三年级下册数学教案3.3解决问题的策略练习四丨苏教版

教案：三年级下册数学教案3.3解决问题的策略练习四丨苏教版

一、教学内容

本节课的教学内容出自苏教版三年级下册数学教材，第三章“解决问题的策略”的练习四。本节课的主要内容是培养学生运用画图策略解决问题的能力，通过具体的实例，让学生体会到画图在解决问题中的重要作用。

二、教学目标

1.让学生掌握画图策略，能够运用画图解决问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：如何引导学生运用画图策略解决问题，让学生体会到画图在解决问题中的优势。

2.教学重点：培养学生运用画图策略解决问题的能力。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、课件。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.情景引入：上课开始，我拿出一个装有苹果的篮子，引导学生思考：怎样才能快速知道篮子里面有多少个苹果？学生可以自由发表意见，我引导学生思考画图的可能性。

2.例题讲解：接着，我出示一道例题：小明有10个橘子，小红有5个橘子，一共有多少个橘子？我引导学生尝试用画图的方式解决问题，并在黑板上展示画图的过程。

3.随堂练习：然后，我给学生出示一些类似的问题，让学生独立画图解决问题，并选出几名同学分享他们的解题过程。

六、板书设计

板书设计如下：

解决问题的策略——画图

例题：小明有10个橘子，小红有5个橘子，一共有多少个橘子？

画图过程：

小明——10

小红——5

一共——15

七、作业设计

1.题目：小华有8个橙子，小丽有7个橙子，一共有多少个橙子？请用画图的方式解决问题。

2.答案：15个橙子。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我反思本节课的教学，认为学生对画图策略的掌握情况较好，但在实际应用中，仍有一些学生表现出不知所措的情况。在今后的教学中，我将继续加强对学生画图策略的指导，让学生能够在解决问题时更加得心应手。

同时，我也会拓展延伸教学内容，引导学生尝试运用其他策略解决问题，培养学生的多元化思维方式。

重点和难点解析

1.情景引入的设置：我选择了一个实物苹果篮子作为情景引入，旨在激发学生的兴趣，并通过直观的方式引导学生思考解决问题的策略。这个环节是重点，因为它关系到学生能否顺利进入学习状态，以及能否激发他们对问题的探究欲望。

2.例题的选取和讲解：我选择了简单的例题“小明有10个橘子，小红有5个橘子，一共有多少个橘子？”来进行讲解。通过这个例题，我希望学生能够理解并掌握画图策略。在讲解过程中，我会详细解释画图的步骤和思路，确保学生能够清晰地理解。

3.随堂练习的设计：我设计了不同难度的练习题，让学生独立画图解决问题。这个环节是重点，因为它能够检验学生对画图策略的掌握程度，并且能够让学生在实践中巩固所学知识。

4.小组合作的学习方式：我组织了小组合作学习，让学生共同解决一些综合性的问题。这个环节的目的是培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。在小组合作过程中，我会密切关注学生的讨论，并提供必要的引导和帮助。

5.板书设计：我设计了简洁明了的板书，以直观的方式展示画图策略的步骤和结果。板书设计是重点，因为它能够帮助学生清晰地理解和记忆画图策略。

6.作业的设计：我设计了与课堂内容相关的作业题，让学生在课后巩固所学知识。作业设计是重点，因为它能够帮助学生巩固课堂所学，并培养他们独立解决问题的能力。

7.课后反思及拓展延伸：我将在课后进行反思，思考学生对画图策略的掌握情况，以及他们在实际应用中遇到的问题。同时，我会拓展延伸教学内容，引导学生尝试运用其他策略解决问题。这个环节是重点，因为它能够帮助我更好地了解学生的学习情况，并调整教学策略以提高教学效果。

在上述教案中，我注重了教学内容的逻辑性和连贯性，通过具体的实例和实践活动，引导学生掌握画图策略。同时，我也注重了学生的参与和合作，通过小组合作和随堂练习，培养学生的实践能力和团队合作能力。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，并根据他们的反馈调整教学策略。通过这样的教学方式，我希望能够有效地提高学生的数学素养和解题能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切自然，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我注重语音的抑扬顿挫，使学生能够更好地理解和记忆画图策略。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给学生充分的时间思考和画图，以提高他们的实践能力。

3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己的疑惑和观点。通过提问，我能够更好地了解学生的学习情况，并及时解答他们的疑问。

4.情景导入：我以一个