《整式》单元教材教法分析.pptxVIP

《代数式》《整式的加减》教材分析初一年级数学学科

教学内容分析教学目标分析具体教学建议

1.教学内容分析函数数数与代数式整体理解方程不等式有理数实数整式分式二次根式二元一次方程组一元一次方程一元二次方程一元一次不等式一元一次不等式组一次函数二次函数反比例函数承上启下

1.教学内容分析整体理解认知过程一致性背景——概念——性质/运算——联系/应用生产生活需要——负数——有理数的运算——科学记数法实际问题——整式——整式的运算——找规律等问题实际问题——方程——方程的解法——列方程解实际问题

1.教学内容分析整体理解发展逻辑一致性1——正整数——负整数——整数——分数——有理数字母——单项式——多项式——整式——分式——有理式

1.教学内容分析整体理解运算一致性类型：基础运算及逻辑关系不变

1.教学内容分析整体理解运算一致性法则：运算单位是建立各种运算法则的基础数——计数单位式——运算单位

1.教学内容分析整体理解运算一致性运算律：满足相同的运算律(交换律、结合律、分配律)合并同类项法则去括号法则分配律根本原理

1.教学内容分析整体理解数量进阶性数量数式两个苹果2a感性具体理性具体理性一般从算术思维向代数思维的飞跃

1.教学内容分析整体理解数量关系进阶性从常量关系扩展到变量关系方程不等式函数相等关系不等关系变量关系

1.教学内容分析教材安排为什么代数式独立成章？课标对“字母表示数”“代数式”“列代数式”“代数式的值”有明确要求突出算术到代数的转折，也为整式、一元一次方程的学习打下基础

1.教学内容分析教材安排为什么增加反比例关系？深化对数量关系的认识，为学习反比例函数打下基础为物理学习提供必要的知识储备内容明线：先学正比例关系再学正比例函数，先学反比例关系再学反比例函数思想暗线：先学和、差、倍、分基本数量关系，再学变量之间的变化与对应关系体现阶段性、一致性、发展性

1.教学内容分析知识结构

抽象能力运算能力推理能力基于对现实情境中数量及其关系的表达，抽象得到代数式、反比例关系、单项式、多项式、整式等概念和相关运算法则会把具体数代入代数式求值，能进行简单的整式的加减运算理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立；对于一些简单问题，能通过特殊结果推断一般结论2.教学目标分析课标要求核心素养应用意识能根据特定的问题查阅资料，找到所需要公式

2.教学目标分析借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义.能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示；能根据特定的问题查阅资料，找到所需的公式.会把具体数代入代数式进行计算.理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则.能进行简单的整式加减运算.了解代数推理.课标要求内容要求

2.教学目标分析课标要求内容要求

2.教学目标分析课标要求学业要求能运用代数式表示具体问题中简单的数量关系，体验用数学符号表达数量关系的过程，会选择适当的方法求代数式的值.理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加法和减法运算.

2.教学目标分析教学目标1.经历从对现实情境中数量关系的表达，抽象出代数式、反比例关系概念的过程，了解代数式，了解反比例关系，进一步理解用字母表示数的意义，发展抽象能力.2.经历对简单实例中数量关系和变化规律的探索，并用代数式表示的活动；体验用数学符号表达数量关系的过程，进一步发展抽象能力.3.能根据特定的问题查阅资料，找到所需要公式，提升应用意识.4.经历用代数式解决简单问题的活动，会把具体数代入代数式求值，发展运算能力.代数式

2.教学目标分析教学目标1.通过分析表示某些现实情境中数量关系的式子的共同特征，抽象出单项式、多项式、整式等概念，理解它们之间的联系与区别，进一步发展抽象能力.2.经历类比数的运算研究整式的加减运算的过程，进一步理解整式中的字母表示数，理解整式的加减运算是建立在数的运算基础之上的；理解数的运算律在整式的加减运算中仍然成立，发展推理能力.3.理解同类项概念，掌握合并同类项和去括号法则，能进行简单的整式的加减运算，提升运算能力.整式的加减

3.具体教学建议课时安排3.1列代数式表示数量关系3课时（代数式，列代数式，反比例关系）3.2代数式的值2课时（代数式的值的概念及求法）数学活动1课时小结