《“诺曼底号”遇难记》教案.docxVIP

《“诺曼底号”遇难记》教案

一、教学目标

通读课文，了解“诺曼底号”遇难的起因、经过和结果，能简要复述事件的主要过程。

找出文中描写哈尔威船长动作、语言的句子，体会他在危难时刻的沉着、勇敢和舍己为人的精神。

学习通过人物动作、语言描写展现人物品质的方法，积累相关语句。

二、教学重难点

教学重点：把握哈尔威船长在“诺曼底号”遇难后指挥救援的具体过程，理清救援的先后顺序。

难点：结合船长的言行，深入感受他在生死关头坚守岗位、舍己为人的高尚品质，理解这种精神的价值。

三、教学准备

搜集“诺曼底号”相关的历史事件资料（简化版，适合四年级学生理解），包括船舶的基本信息、遇难的大致背景等。

准备船舶图片，如“诺曼底号”的外观图、轮船遇难时的场景示意图，帮助学生直观了解事件发生的场景。

制作PPT，包含重点语句、救援过程梳理、问题引导等内容。

四、教学过程

（一）导入：介绍背景，激发兴趣

教师提问：“同学们，你们听说过轮船遇难的故事吗？在危难时刻，有人慌乱无措，有人却能挺身而出。今天我们要认识一位在轮船遇难时展现出非凡勇气的人——哈尔威船长。让我们一起走进《“诺曼底号”遇难记》。”

简要介绍“诺曼底号”事件背景：“诺曼底号”是一艘大型轮船，在一次航行中与“玛丽号”相撞，情况十分危急。在这样的灾难面前，哈尔威船长是怎么做的呢？引出课文学习。

（二）研读：聚焦船长，体会品质

初读感知：学生自由朗读课文，了解“诺曼底号”遇难的经过，并用横线画出描写哈尔威船长的句子。

梳理指挥救援过程：

学生默读课文，找出船长指挥救援的关键环节，小组讨论后进行梳理：

轮船相撞后，船长迅速下达命令：“把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”

面对混乱，船长沉着指挥：“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

在救援进行中，船长始终坚守岗位，关注救援情况。

最后，所有乘客和船员都被救出去后，船长与“诺曼底号”一起沉入大海。

分析船长言行，体会品质：

找出描写船长语言的句子，如“把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”从这些简洁、有力的语言中，体会船长的果断和责任感。

找出描写船长动作的句子，如“哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”从“屹立”“纹丝不动”等动作，感受船长的沉着、坚定和舍己为人。

引导学生有感情地朗读这些句子，读出对船长的敬佩之情。

（三）讨论：深入思考，理解精神

组织学生讨论：“哈尔威船长有机会逃生，他为什么选择与船共存亡？”

学生结合课文内容和自己的理解进行交流，教师引导：

船长把船看作自己的岗位，在他心中，坚守岗位是一种责任。

他把乘客和船员的生命放在首位，在确保所有人都安全撤离后，他选择与自己的船在一起，这是一种高尚的职业操守和牺牲精神。

教师总结：哈尔威船长用自己的行动诠释了什么是责任和担当，他的精神值得我们永远铭记。

（四）总结：升华情感，感悟英雄

教师引导学生谈谈对英雄的理解：“在你心中，英雄是什么样的？哈尔威船长是英雄吗？为什么？”

学生自由发言后，教师总结：“英雄不一定是拥有超能力的人，像哈尔威船长这样，在危难时刻，能沉着冷静地承担责任，为了他人的生命安全不惜牺牲自己，他就是英雄。这样的英雄值得我们敬佩和学习。”

五、课堂练习

用几句话赞美哈尔威船长。可以结合课文中对船长的描写，如“哈尔威船长，您在‘诺曼底号’遇难时，沉着指挥救援，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。您的勇敢和舍己为人，永远值得我们敬佩！”

学生写完后，进行交流分享，教师给予鼓励和点评。

六、板书设计

事件经过

船长的言行

“诺曼底号”与“玛丽号”相撞

语言：下达救援命令（果断、负责）

船长指挥救援（妇女先走，船员断后）

语言：维持秩序（沉着、威严）

乘客和船员全部获救

动作：屹立舰桥，纹丝不动（坚定、舍己为人）

船长与船一起沉入大海