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《称赞》教学反思15篇

《赞扬》教学反思1

《赞扬》这篇课文既生动好玩又寓意深刻。课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失：

一、微笑教学，真诚赞扬。

同学在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，乐观思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观参加复习生字状况，准时地赞扬他们。这样课堂自始至终都布满了情趣，同学爱好激扬。

二、欢乐学习，乐观自主。

新课程标准乐观提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育同学的自主学习力量，合作意识、创新意识的实践力量。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。

1、读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。“书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，同学从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的`欢乐。

以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的赞扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，分角色朗读，表演读等，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读力量。同时，老师留意到处、时时赞扬同学的感悟理解，点滴进步。这样，同学成为学习的仆人，老师作为引导者和参加者，为同学更乐观地投入学习注入了激情和活力。

本节课充分体现了自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的沟通平台，激发了同学学习课文的爱好，使教学过程真正成为同学、老师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、公平、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的沟通，人性的体验。

再回过头来反思课堂，我有以下几点做的不完善，应改进：

1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、预设与生成有着肯定的距离。

《赞扬》教学反思2

《赞扬》是人教版二班级语文上册第五单元的一篇课文，这篇课文既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起一座友情之桥。可见“赞扬”的效果是多么的奇妙啊！文中的小刺猬和小獾的相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

我是今年的11月6日上的公开课，并且这次的公开课有一个主题，要围绕提高同学在教学中的朗读水平来设计这堂公开课。所以我就以读为中心来设计这堂公开课。我上的是《赞扬》的其次课时，由于第一课时已经学过生字，所以在这一堂课刚开头，我先复习了一遍生字，然后渐渐围绕朗读这个主题来上课。

在课文教学中，我让同学抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导同学表情朗读课文，让同学在读中感悟，读中探究，读中拓展，丰富语言积累，从而学会发觉别人身上的优点，赞扬别人。

朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此教学中，我没有过多的分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读多种形式指导朗读，使同学加深对课文的理解。如：我有意识的引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做的一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的`苹果。”这两句话。

让同学多读，同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其他句子，培育同学从朗读中感悟。如：小獾的凳子做的很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬它呢？进而抓住“凳子做的很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导同学理解确定别人的仔细态度。同学从中学会了赞扬，体验到了赞扬的欢乐。体会到了小刺猬和小獾之间真诚的赞扬而带来的变化后，我又为同学设计了实践平台：自己选一个家人或者同学、伴侣，发觉他的优点，来夸夸他的优点。在这一环节，同学都很踊跃，都很乐观，拓展了他们的思维、培育了他们的语言，让他们在语文课堂上学会互动。回顾整堂课，我还有一些不足之处，听课的老师也给我提出了很大的珍贵看法：

1、让同学朗读的较多，但是应留意加强指导，尤其是语气方面，要尽可能指导，虽然同学读的形式较多，但老师要范读、领读。

2、同学提出的问题有点偏激，这是我在课前所没有预料到的，并且对同学提出的问题没有加以指导，过度不自然。

3、对同学的评价不够详细，二班级的同学需要老师