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一、
1.通过实验了解光电效应的实验规律。
2.知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。
3.了解康普顿效应,了解光子的动量。
4.了解光既具有波动性,又具有粒子性。
二、
经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律。
三、情感、
体验自然界的奇妙与和谐,激发对科学的好奇心与求知欲,乐于探究自然奥秘,感受探索自然规律的艰辛与喜悦。
光电效应的实验规律。
爱因斯坦光电效应方程以及意义。
一、复习提问、
回顾前面的学习,总结人类对光的本性的认识的发展过程。
光的干涉、衍射现象说明光是电磁波,光的偏振现象进一步说明光还是横波。19世纪60年代,麦克斯韦又从理论上确定了光的电磁波本质。然而,出人意料的是,在光的波动理论看似完美之际,又出现了无法用波动理论解释的新现象——光电效应。对这一现象及其他相关问题的研究,使得人们对光的又一本质性认识得到了发展。
二、
实验演示1:将弧光灯照射于擦得发亮的锌板上,(确保通过导线与未带电的验电器相连),当验电器张角增大至约30度时,再用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近锌板,验电器指针的张角将进一步增大。上述实验说明了什么?(表明锌板在射线照射下失去电子而带正电。
概念:在光(包括不可见光)的照射下,从物体发射电子的现象叫做光电效应。发射出来的电子叫做光电子。
以上实验改用很强的白炽灯照射,却不能发生光电效应。向学生提出问题:光电效应的发生一定是有条件的,存在着一定规律。有什么规律呢?让我们进一步研究。
向学生介绍光电效应演示仪。在黑板上画一示意图,如图所示。S为抽成真空的光电管,C为石英窗口,光线可通过C照射至金属板K,金属板A与K构成电极并连接外部电路。在白炽灯与石英窗口C之间插入不同颜色的滤光片,可调整入射光的频率。光源亮度可通过另一套装置进行调节。
实验演示2:
观察现象一:
当入射光频率减小到某一数值c时,A、K极板间不加反向电压,电流也为0。
c称为截止频率或极限频率。这就是说,当入射光的频率低于截止频率时不发生光电效应。
实验表明,不同金属的截止频率不同。换句话说,截止频率与金属自身的性质有关。
观察现象二:
光照不变,增大UAK,G表中电流达到某一值后不再增大,即达到饱和值。
理解:
频率不变,入射光越强,饱和电流越大,单位时间内发射的光电子数越多。
观察现象三:
如果施加反向电压,也就是阴极接电源正极、阳极接电源负极,在光电管两极间形成使电子减速的电场,电流有可能为0。使光电流减小到0的反向电压Uc称为截止电压。
,可以理解为:光电子克服电场力做功,到达A极板时速度刚好为零。
同一种金属,截止电压只与光的频率有关。
光电子的最大初动能只与入射光的频率有关,入射光的强弱无关。
观察现象四:
即便入射光强度微弱,只要其频率超过被照金属的极限频率,电流表指针几乎立即响应并偏转。
更精确的研究推知,光电子发射所经过的时间不超过10-9秒(这个现象一般称作“光电子的瞬时发射”)。
对以上现象进行总结:
4.入射光照到金属上时,光电子的发射几乎是瞬时的,一般不超过10-9秒。
逸出功W0:使电子脱离某种金属所做功的最小值,叫做这种金属的逸出功。
根据经典电磁理论,入射光的光强增加时,光波的电场强度振幅随之增大,作用于金属中电子上的力也随之增强,从而导致光电子逸出的能量相应提高。也就是说,光电子的能量应该随着光强度的增加而增大,不应该与入射光的频率有关,更不应该有什么截止频率。
光电效应实验表明:饱和电流不仅与光强有关而且与频率有关,光电子初动能也与频率有关。只要频率高于极限频率,即使光强很弱也有光电流;频率低于极限频率时,无论光强再大也没有光电流。
光电效应具有瞬时性。而经典认为光能量分布在波面上,吸收能量要时间,即需能量的积累过程。
一切都表明:无法用经典的波动理论来解释光电效应。
为了解释光电效应,爱因斯坦在能量子假说的基础上提出光子理论,提出了光量子假设。
光不仅在发射和吸收时以能量为hν的微粒形式出现,而且在空间传播时也是如此。也就是说,频率为ν的光是由大量能量为E=hν的光子组成的粒子流,这些光子沿光的传播方向以光速c运动。
在光电效应过程中,金属中的电子吸收光子能量,其中一部分用于克服逸出功W0,另一部分转化为光电子逸出后的动能Ek。由能量守恒可得出:hν=Ek+W0。
W0为电子逸出金属表面所需做的功,称为逸出功。Wk为光电子的最大初动能。
①光强大,光子数多,释放的光电子也多,所以光电流也大。
②电子只要吸收一个光子就可以从金属表面逸出,所以不需时间的累积。
③从方程可以看出光电子初动能和照射光的频率成线性关系。
④从光电效应方程中,当初动能为零时,可得极限频率:νc=W0/h。
爱因斯坦光子假说圆满解释了光电效应,但当时并未被物理学家们广泛承认,因
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