【课件教案导学案习题】3.2除数是整数的小数除法例2-五年级上册数学同步备课资料包人教新课标版.docxVIP

【课件教案导学案习题】3.2除数是整数的小数除法例2五年级上册数学同步备课资料包人教新课标版

一、教学内容

本节课的教学内容以人教新课标版五年级上册数学同步备课资料包中3.2除数是整数的小数除法例2为主线。通过讲解例2，使学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，以及能够运用该方法解决实际问题。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生对于除数是整数的小数除法的运算方法理解不深，不能灵活运用。

2.教学重点：使学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件

2.学具：练习本、笔、学习资料

五、教学过程

1.实践情景引入：以生活中的实际问题引入本节课，例如“小明买了一瓶500毫升的饮料，平均每毫升多少钱？”

2.例题讲解：讲解3.2除数是整数的小数除法例2，引导学生理解并掌握运算方法。

3.随堂练习：设置相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。

4.小组合作：让学生以小组为单位，讨论交流除数是整数的小数除法的运算方法，并分享自己的解题心得。

六、板书设计

1.板书题目：3.2除数是整数的小数除法

2.板书内容：

例2题目的解题步骤

除数是整数的小数除法的运算方法

七、作业设计

1.作业题目：

完成同步备课资料包中的练习题

运用除数是整数的小数除法的运算方法解决实际问题

2.答案：

练习题答案见同步备课资料包

实际问题答案需学生自主思考，培养解决问题的能力。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。

2.拓展延伸：布置相关的拓展题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

重点和难点解析

在上述的教学规划中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。实践情景引入的设计，这是激发学生兴趣和引导他们理解数学实际应用的关键环节。我需要确保引入的问题紧密联系学生的日常生活，使他们能够直观地感受到数学的价值。

小组合作环节是我希望通过学生之间的互动来加深他们对除法概念的理解。在这个环节，我会将学生分成小组，让他们共同解决一个实际问题。我会观察他们的讨论，并在适当的时候提供指导，帮助他们克服困难。

在板书设计方面，我需要确保板书内容简洁明了，能够直观地展示除数是整数的小数除法的运算方法。我会使用图表和关键步骤的列表来帮助学生更好地理解和记忆。

至于作业设计，我会选择一些具有挑战性的题目，让学生在课后巩固所学知识。同时，我会鼓励他们尝试解决实际问题，将所学知识应用到生活中。

在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生回顾本节课的学习内容，思考他们学到了什么，以及在解决实际问题时遇到了哪些困难。同时，我会提供一些拓展题目，激发他们进一步探索数学的兴趣。

对于这些重点细节的关注和补充，我相信能够极大地提高学生的学习效果，使他们更好地理解和掌握除数是整数的小数除法的运算方法。通过这样的教学规划，我希望能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

本节课程教学技巧和窍门

语言语调的运用至关重要。我力求使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我会放慢语速，确保学生能够跟上我的思路，并在关键步骤停留，让学生有时间消化吸收。

时间分配是一个重要考量。我会在实践情景引入环节预留足够的时间，让学生充分理解问题的背景，并在小组合作环节给予足够的时间进行讨论交流。在讲解例题和随堂练习时，我会控制好时间，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。

课堂提问是激发学生思维的有效手段。我会适时提出问题，引导学生思考和解答，鼓励他们表达自己的观点。在提问时，我会尽量让不同程度的学生都有机会回答，以提高他们的自信心和参与度。

情景导入是吸引学生兴趣的关键。我会尽量设计生动有趣的情景，让学生能够直观地感受到数学的实际应用，激发他们的学习兴趣。例如，我会用实际购买饮料的问题引入，让学生能够直观地理解除数是整数的小数除法的运算背景。

教案反思是提高教学效果的重要环节。我会定期进行教案的反思和评估，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。通过反思，我可以发现教案的不足之处，并进行改进，以提高教学效果。

课后提升

1.小明有一瓶750毫升的饮料，他平均每毫升多少钱？

答案：假设饮料的单价为x元，则750毫升的饮料总价为750x元，因此平均每毫升的价格为750x/750=