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《幂函数》教学反思

①基本情况

本课是笔者平常教学中的一节课,不是公开课,学生对幂函数总体上感到头绪多,有些“乱糟糟”的,前学后忘,于是笔者在教学中就格外注意,对此多加用心,经过三种版本教材(部编教材，人教、新课标教材)的打磨,觉得有些味道,就随手记录下来。

②教学设计指导思想教学内容的安排:本课以一系列实际问题(耗时很少)迅速引入新课,通过例1(教材中例题)使学生获得研究幂函数性质的初步经历(在此之前已经学习了函数的性质),例2、例3分别为指数大于0和指数小于0时部分幂函数的代表,以此来归纳幂函数的性质.通过对具体幂函数的研究,已具备总结幂函数性质的条件,加之已经学过函数的性质,因此只要考虑幂函数在第一象限的图象，就可以对p.q分奇偶性进行讨论,通过判断函数的奇偶性得到在其他象限的性质,也能画出在其他象限的图象,达到“见斑窥豹之效。至于作直线r=a(a1)和r=a(0a)与幂函数图象的交点得到指数函数的性质,既揭示了幂函数之间的关系.又揭示了指数函数的性质,为以后学习指数函数埋下伏笔,可谓“一箭双雕”.运用几何画板演示当幂指数由大到小时,其图象的变化过程,揭示了幂函数由量的变化引起图象质的变化过程,形象生动,对幂函数性质的理解和掌握是“锦上添花”,同时又孕育着“量的积累引起质的变化这一基本的哲学思想。深化的是知识,升华的是思想.前者相对容易做到,后者较难,不过只要大家共同努力,相信会越来越好.教学方法的选择:问题引领,教师主导,师生互动.具体教学流程是:实际问题一引出函数一通过具体幂函数的研究一归纳幂函数的性质一深化幂函数性质一巩固应用幂函数,教师的主导作用不仅体现在问题引领,还体现在课堂的调控,所提供的问题是否符合学生实际,学生的活动出现哪些问题,教师都要审时度势地于以指导,画幂函数图象是难点之一,实际教学中除例1列表要求学生自己计算(学生都有计算器),例2、例3中的数据都通过PPT显示在屏幕上，以节省时间让学生作图.在展示、讲评学生所作的图象后,教师自己在黑板上用粉笔再画一次,让第一次没有画好的学生跟着再画一次，而不是用几何画板演示一次,使学生经历画出正确图象的过程教学媒体的选用:动态的图象及例题的表格都由教师事先准备好,学生活动(例1的证明,例2、例3的作图及例的解答)都及时通过实物投影仪向学生展示,这样比学生到黑板上板演节省时间,又有利于其思维水平的正常发挥。情感目标的落实:用幂函数的图象之美感染学生.具有奇偶性的幂函数以及图象关于直线y=x对称的幂函数体现了对称美,“菊花图象”的外在美让学生感到一种由衷的美,在幂函数中发现指数函数(这是下一段教学内容)的性质,更让学生感受到数学内在美无处不在,是那样的诱人,又是那样的不可抵御,而在这些美的基础上产生的思想是何等的令人向往与享受.“真是不可思议!”学生如是说,看得出学生有些被幂函数图象及性质之美“征服了”,加上教师与学生亲切的交流,营造了非常和谐的教学环境这样通过知识的深化、能力的提高,既达到思想境界的升华,也融洽了师生关系。