略说历史学科学法指导与习惯养成.docVIP

新学期，历史专业的学生掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，总结基本的做题技巧成为必要，充分夯实基础做好迎接高三复习的准备。

一、微观方法——四会四要求

课前会预习：通读教材内容（包括单元导读、课前导读、学思之窗、历史纵横、研究与拓展、课本图片、正文与脚注等等），了解自己存在的问题，为上课重点听讲和同学交流准备。

要求：手中有笔、笔下有纸、坐姿端正、书上有批

课堂会听讲：借助老师的讲解，理解史实之间的联系、理解概念。

要求：耳到、眼到、收到、心到

课后会完成：再读课本整理课堂笔记，完成导固学案的练习，完成错题档案的整理

要求：字体规范、黑笔做题、红笔修改、典型总结

课外会积累：布置阅读钱穆先生的《中国历代政治得失》和李不白的《透过地理看历史》，前者稍显专业，后者通俗易懂。

要求：书上有符号，笔记有框架，积累有联系

二、宏观方法——三重两适当

重理解：理解史实和历史概念——理解分析历史事件的前因后果，理解概念的含义。

重整理和记忆：在理解的基础上，整理知识结构，熟记主干知识（时地人事）。

重历史发展脉络（沿革）和特征：梳理历史发展脉络和不同时期人类社会的基本特征，从而初步认识历史发展的基本规律。

适当练习：通过练习加深对史实和概念的理解，提高处理材料、分析解决问题的能力。

适当阅读：阅读的在博在宽不在深，适当看一些像《河西走廊》《我从汉朝来》等纪录片会加深历史史实的了解。

三、善于总结——解题两针对

针对选择题：主旨为王、注意细节

针对非选择题：材料为王紧结合、精炼观点美布局、重要观点要前置、前因后果分角度、再争一分再审题

四、崇拜学生与崇拜老师

陶行知说：“先生之最大快乐，是创造出值得崇拜的学生。”这句话，很触教师群体，中小学教师处于基础教育阶段，绝大部分同学会考上大学，超越他的中小学老师理所当然。另一方面，教师依赖学生，依赖学生的信任，所谓“亲其师信其道”是也，维持一个良好的师生关系，师生互相成就对方。

结语：

李长建老师说：历史学习“是抽丝剥茧地找寻真相并偶有所的快乐，是阅尽千帆后对古人和往事的理解之同情，是体察世界着眼过去展望未来的显示关怀，更是思想自由不人云亦云的批判精神。”历史不是表面的热热闹闹，而应该是深邃的、理性的、博雅的，我们不一定能“以史为镜”，但人文主义的魅力、与先哲的对话、“长时段”看问题的眼光等却对我们精神世界与现实世界多有益处。（郭海涛）