（最新）25年秋部编五年级语文上册第八单元单元教学计划.docx

第八单元单元教学计划

本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆作者自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。

单元语文要素在课时中的梯度序列

内容

教学要点

字词识写

◎认识31个生字，读准5个多音字，会写19个字，会写15个词语。

◎初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

语言积累

◎背诵《古人谈读书》《观书有感》。

◎能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

阅读理解

◎能借助注释，理解课文大意。

◎能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发；能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

◎能梳理、总结找书读的方法。

书面表达

◎介绍一本书，能分段表述推荐理由。

◎能把重要的理由写具体。

◎能借助比喻表达自己对书的看法。

实践活动

◎举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。

口语交际：我最喜欢的人物形象

【教学目标】

1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。

2.听人说话能抓住重点。

【教学重难点】

能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。

【教学准备】

1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

板块一课前布置，确定交流内容

1.根据学生平时阅读文学书籍或观看影视作品的经验，课前布置学生围绕“我最喜欢的人物形象”搜集相关信息。

2.引导学生借助表格列举重点信息，如人物姓名、出处、喜欢的理由等。

出示表格：

姓名

出处

喜欢的理由

教师点拨：表格中“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等，确定从几个方面进行交流，分条列出。

【设计意图】课前让学生搜集并整理“我最喜欢的人物形象”的相关信息，填写好表格，为课堂上的交流做好准备工作。

板块二梳理信息，做好交流准备

1.教师引导：同学们课前已经按照要求列举了自己最喜欢的人物形象，请同学们借助表格在小组内交流，相互评价组内的同学喜欢的理由是否分条讲清楚了。

教师点拨：列举理由尽量概括，列举典型事件；如果需要引用书籍中的文字，要提炼重要信息，整合内容相似的信息。

2.出示表格示例，引导学生围绕示例进行探讨交流，明确自己喜欢的理由。

姓名

出处

喜欢的理由

哪吒

动画片《哪吒闹海》

①年纪小但武功高强，能变出三头六臂……

②见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……

3.教师引导：同学们结合刚才小组成员提出的评价，再次修改自己喜欢的理由，为接下来的交流分享做好准备。

【设计意图】交流分享之前，先指导学生整理、修改自己的信息，筛选出本节课要交流的主要内容并能分条整理出喜欢的理由，为后面的交流分享活动作铺垫。

板块三交流展示，相互评价

1.过渡语：阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。接下来就让我们举行一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。

2.交流示例，讨论方法。

（1）指名分享：首先请两位学生分享“我最喜欢的人物形象”，分享的学生可以直接读表格中的内容，也可以把表格中的内容连成一段通顺的话。

（2）学生评价。

（3）引导思考：通过刚才的分享，我们知道了在分享时把内容说清楚、说明白是十分重要的，那我们如何才能把分享的内容说清楚、说明白呢？

预设一：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等表示顺序的词语，分条讲述，说清楚，使听的人更容易听明白。

预设二：可以加上开场语和结束语——“大家好，我最喜欢的人物是……”或“谢谢大家，我介绍完了”等语言。

3.组织开展“我最喜欢的人物形象”交流会。