共同重新思考中小学数学课堂教学改革：面向未来--基于第47届国际数学教育心理学大会的分析与展望.pdfVIP

2025.1小学教学下半月·数学

√朱慧玲唐恒钧张侨平

共同重新思考

中小学数学课堂教学改革：

面向未来

基于第47届国际数学教育心理学大会的分析与展望

2024年7月17日一21日，第47届国际数

部分研究同时涉及小学和中学（约占12.82%），

学教育心理学大会（PME-47)在新西兰的奥克还有的没有具体说明学段（约占15.38%）；按研

兰举行，大会的主题是“共同重新思考数学教究方法划分，几乎所有研究都采用实证研究范

育”，强调数学教育研究的“集体性”“变化性”。式，纯思辨研究较少。在实证研究（共37篇）

大会中的报告包括大会全体报告、全体会议、中，多采用访谈法、案例研究法等质性研究范式

工作组等形式，主要围绕教师专业发展、课堂（约占51.35%），或采用测试法、问卷调查法等

教学改革、教育技术等主题展开。其中，课堂定量研究范式（约占37.84%），少部分采用质性

教学改革是数学教育教学改革的主阵地。为和定量相结合的混合研究范式（约占10.81%）。

使国内研究者了解PME-47及其为我国中小学、不同数学主题的教学研究

数学课堂教学改革带来的启示，本文聚焦在不同数学主题的教学研究中，以数与代

PME-47中有关中小学数学课堂教学改革的内数（占25%）、数学推理（占20%）、数学论证（占

容并对其展开评介15%）、数学建模（占15%）与问题解决（占10%）

本文以PME-47中的319篇报告为文献源，

这五个主题为主，还有数学测量等其他零散的

根据文献篇幅超过两页、研究主题为课堂教学主题。

改革、研究学段为中小学这三条标准筛选出391.数与代数教学研究。

篇文献。对于这39篇文献，按主题划分，主要在PME-47中，不少学者围绕数与代数教

包括不同数学主题的教学（约占51.28%）课堂

学展开研究，涉及算术、代数、函数等子主题

本

教学环境（约占17.95%）、教学材料（约占第一，算术教学。梅洛尼·格拉旺（Mellony

刊12.82%）、技术支持下的课堂教学（约占Graven)在大会报告中介绍了南非共和国实施

10.26%）、教学方法（约占5.13%）和其他（约占

特的课堂教学干预项目一一思维启动评估项目

2.56%）；按阶段划分，以中学的研究为主（约占(MentalStartersAssessmentProject,MSAP)。思

稿48.72%），小学的研究较少（约占23.08%），还有

维启动是指在上课前10分钟进行心算练习以

4

本

培养学生的数感和提高运算能力。目前,MSAP从使用加法策略过渡到乘法策略。日野圭子刊

已发展成一个合作团体项目，取得了系列成效（KeikoHino）等三位学者