青岛版小学数学教材的开发与使用.pdfVIP

青岛版小学数学教材的开发与使用

今天，我和大家交流的话题是《青岛版教材的开发与使用》，为

什么会择这个话题呢？这是因为，我们由原来使用的人教版教材

（或北师大版）改用了青岛版教材，在使用的过程中很多老师不禁对

青岛版教材产生了很多的抱怨，总感觉青岛版教材不太适合我们这里

的学生，比如说：青岛版教材的大步子教学，一课时知识容量太大一

节课难以完成、青岛版教材的情景图信息量太丰富，学习新课时学生

注意力易分散等等一系列的问题，都让我们一时难以接受。这更加使

我们无比的怀念人教版教材，总认为人教版教材的编排更科学，更符

合儿童的认知规律，由易到难、层层推进，我相信台下的各位老师也

会有同感吧！可是埋怨归埋怨，我们又无法改变这个事实，在埋怨中

我们不得不继续使用着青岛版教材，既然埋怨是无法改变现状的，那

么我们能改变的只有我们自己了。于是我改变心态，以积极的态度投

入到青岛版教材的使用中，在不知不觉中竟也收获了一些惊喜，下面

就和各位老师一起来分享：

要想使用好教材，我们必须先要清楚教材的编写特点，才能轻车

熟路、策马前行。那么我们就先来讨论一下教材特点：

一、教材特点介绍

青岛版教材力图全面贯彻课程标准的理念和要求，以培养学生的

创新意识和初步的实践能力为重点,吸收现代教育学、心理学等研究

成果,遵循小学生学习数学的心理规律,充分反映教学改革的成功经

验,建立一个有利于学生全面发展的数学课程体系，使学生在获得基

本的数学知识和技能的同时，在思维能力、问题意识、情感态度和价

值观等多方面都得到发展。

1.以儿童感兴趣的事件为素材，构成“情境串”，引发出一系列的

问题，形成“问题串”，把一个单元的知识串连起来。

也就是说，“情境串”是条线，知识的逻辑体系是条暗线，两条

线交织在一起，形成了“经验为主的学科课程〃特色。例如：一年级上

册第一单元《快乐的校园一一10以内数的认识》分别由“科技小组

活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生

感兴趣的综合信息图组成“情境串”，这是线；学生在解决情境中

一连串现实的、有挑战性的问题中，学习10以内数的意义和读写，比

较10以内数的大小,认识0等知识,这是暗线。再如,二年级上册第五

单元《森林里的故事一一除法的初步认识》，由“丰盛的宴会”、“愉

快的联欢”、“猴子捞月亮”、“救援行动”、“重建家园”五个并

列的学生感兴趣的童话故事组成了情境串，引发出“怎样分竹笋呢”、

“怎样排队”，“救小鹿需要几条船”等一系列问题，这是线；学

生在解决问题中，认识了平均分、除法的意义、。的除法、用除法解

决简单问题和初步感知余数等数学知识,这是暗线。

2.构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”结构，为教与学

留有尽可能大的思维空间。

根据教师的教学实践经验，根据新课程理念的要求,改变了教材

的“小步子”编排方式,把知识点合理地进行整合,突出基本的数学思

想方法,为教师的教和学生的学提供了较大的空间。例如,一年级上册

第七单元《小小运动会一一20以内数的进位加法和退位减法》，本单

元加法中不再细分大数加小数，小数加大数；减法中不再细分先减大

数，再减小数等繁琐的知识点。再如，二年级上册中乘法的初步认识

和表内乘法这部分内容,教材在编排结构上进行了大胆创新,分成三

个单元进行安排:第一单元《看魔术一一乘法的初步认识》主要让学

生体验同数连加问题在生活中大量存在，体会乘法产生的必要性；第

二单元《看杂技一一表内乘法一（）》主要突出口诀的编制方法；