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探寻东明县农村小学生课外阅读环境困境与破局之道

一、引言

1.1研究背景

阅读作为人类认知和文化传承的重要手段，对儿童的心智发育和学习能力有着至关重要的作用。对于小学生而言，课外阅读是其获取知识、开阔视野、提升语文素养的重要途径，对他们的全面发展具有深远影响。正如苏霍姆林斯基所说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读不仅能够帮助小学生提高语言表达能力、思维能力，还能引导他们走向真善美的世界，丰富知识面，促进健康心理发展。

然而，目前我国农村小学生的课外阅读环境却存在着诸多问题。与城市小学生相比，农村小学生在阅读资源、阅读氛围、阅读指导等方面都面临着较大的差距。这些问题严重制约了农村小学生课外阅读的开展，影响了他们的阅读兴趣和阅读效果，进而对他们的综合素质提升和未来发展产生了不利影响。

山东省东明县作为一个农业大县，农村人口众多，农村小学生数量庞大。但当地农村小学生的阅读环境状况不容乐观，存在着阅读资源匮乏、家庭阅读氛围淡薄、学校阅读指导不足等问题。因此，对东明县农村小学生课外阅读环境问题进行专门调研，深入了解其现状和问题，分析背后的影响因素，并提出切实可行的改善措施，具有重要的现实意义。这不仅有助于提高东明县农村小学生的阅读能力和综合素质，促进他们的全面发展，也能为全国其他农村地区改善小学生课外阅读环境提供参考和借鉴，推动农村教育事业的发展，助力实现教育公平。

1.2研究目的与意义

1.2.1研究目的

本研究旨在深入剖析山东省东明县农村小学生课外阅读环境中存在的问题，全面了解东明县农村小学生的课外阅读现状，如阅读时间的分配、阅读材料的获取和选择、阅读兴趣的高低等方面的真实情况。同时，从家庭背景、学校环境、社会因素等多个维度分析影响农村小学生课外阅读环境的因素，挖掘出导致阅读环境不佳的深层次原因。在此基础上，结合实地调研获取的一手资料以及丰富的文献资料，提出具有针对性、可行性和可操作性的改善措施，切实改善东明县农村小学生的课外阅读环境，促进他们的全面发展。

1.2.2研究意义

从理论层面来看，本研究有助于丰富农村教育领域中关于小学生课外阅读环境的研究内容。目前，虽然有不少关于小学生课外阅读的研究，但针对农村地区尤其是像东明县这样经济欠发达地区的研究还相对较少。通过对东明县农村小学生课外阅读环境的深入研究，可以为农村教育研究提供新的视角和实证数据，完善农村教育理论体系，为后续相关研究提供有益的参考和借鉴。

在实践意义上，改善东明县农村小学生的课外阅读环境，能够提高他们的阅读能力和语文素养，帮助学生积累丰富的语言素材，增强语言表达能力和理解能力，为其他学科的学习奠定坚实的基础。阅读是知识获取的重要途径，良好的阅读环境能让农村小学生接触到更广泛的知识，拓宽他们的视野，激发他们的好奇心和求知欲，培养创新思维和综合素养，促进其全面发展，为未来的学习和生活做好充分准备。

此外，关注农村小学生的课外阅读环境，有助于缩小城乡教育差距，推动教育公平的实现。教育公平是社会公平的重要基础，改善农村小学生的阅读环境，为他们提供与城市小学生同等优质的阅读资源和条件，能使农村孩子在教育起跑线上不落后，提升农村教育质量，进而推动整个社会的均衡发展。

1.3研究方法与创新点

本研究采用了多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。在数据收集阶段，运用问卷调查法，针对东明县农村小学生、家长和教师设计了不同的问卷，涵盖阅读时间、阅读材料、阅读兴趣、家庭阅读氛围、学校阅读资源与指导等多方面内容。通过大规模发放问卷，能够获取大量一手数据，从多个角度了解东明县农村小学生课外阅读环境的现状，保证数据的广泛性和代表性。

访谈法也是重要的数据收集手段，对部分小学生、家长和教师进行深入访谈。与问卷调查的标准化问题不同，访谈可以更加灵活地深入探讨他们对课外阅读的看法、遇到的困难以及期望的改进方向，获取丰富的定性信息，深入挖掘背后的原因和影响因素，使研究更具深度和针对性。

在研究过程中，还充分运用文献研究法，广泛查阅国内外关于小学生课外阅读环境的学术论文、研究报告、教育政策文件等资料。通过对这些文献的梳理和分析，了解已有研究成果和不足，为本研究提供理论基础和研究思路，避免研究的盲目性，同时能够站在已有研究的基础上进行创新和拓展。

本研究的创新点主要体现在研究视角和研究内容上。在研究视角方面，以东明县农村这一特定区域为案例进行深入研究，具有较强的针对性和独特性。东明县作为农业大县，其农村小学生的课外阅读环境既具有一般农村地区的共性问题，也可能有其自身的特点。通过对东明县的深入调研，能够更准确地把握该地区农村小学生课外阅读环境的实际情况，为当地教育部门制定针对性的政策提供直接的依据，也为其他类似农村地区提供可借鉴的经验