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精准赋能：阅读策略在高中生英语阅读能力提升中的实践探索

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程日益加快的当下，英语作为国际通用语言，在国际交流、贸易、科技合作等领域发挥着举足轻重的作用。掌握英语不仅是个人提升国际竞争力的关键，更是国家培养具有全球视野人才的必然要求。在我国教育体系中，高中英语教育是培养学生英语综合能力的重要阶段，而阅读能力作为英语学习的核心能力之一，对于学生的英语学习和未来发展具有深远影响。

高中英语阅读教学旨在培养学生理解和获取书面信息的能力，使学生能够通过阅读跨越语言和文化的界限，汲取知识、开阔视野。然而，当前高中英语阅读教学现状却不容乐观。尽管教师们在阅读教学中投入了大量的时间和精力，但学生的阅读能力提升效果并不理想，仍存在诸多问题亟待解决。

从学生的角度来看，许多学生在英语阅读中面临着重重困难。一方面，词汇量不足成为制约学生阅读能力发展的一大瓶颈。词汇是阅读的基础，缺乏足够的词汇量使得学生在阅读过程中频繁遭遇生词障碍，难以顺畅地理解文章内容，进而影响阅读速度和阅读兴趣。另一方面，学生的阅读技巧和策略运用能力欠缺。他们往往缺乏有效的阅读方法，如略读、扫读、精读等技巧掌握不熟练，无法根据不同的阅读目的和文本类型选择合适的阅读策略，导致阅读效率低下，难以准确把握文章的主旨大意、细节信息和深层含义。

此外，学生的阅读习惯和阅读兴趣也对阅读能力的提升产生重要影响。部分学生没有养成良好的阅读习惯，阅读时间不固定，阅读量不足，难以通过持续的阅读训练提高阅读能力。同时，由于阅读材料的选择缺乏多样性和趣味性，无法激发学生的阅读兴趣，使得学生在阅读过程中缺乏主动性和积极性，将阅读视为一种负担而非乐趣。

从教师的角度来看，阅读教学方法和教学理念的滞后也是导致学生阅读能力提升缓慢的重要原因。在传统的阅读教学中，教师往往过于注重语言知识的传授，如词汇讲解、语法分析等，而忽视了对学生阅读能力和阅读策略的培养。教学过程中，教师通常采用以教师为中心的灌输式教学模式，学生被动地接受知识，缺乏自主思考和探究的机会，难以真正提高阅读能力。

同时，阅读教学材料的选择也存在一定的局限性。部分教师过于依赖教材，教学内容局限于课本中的阅读文章，缺乏对课外优质阅读资源的挖掘和利用。这些教材中的文章虽然具有一定的代表性，但在题材、体裁和时效性等方面可能无法满足学生多样化的阅读需求，难以激发学生的阅读兴趣和阅读动力。

综上所述，当前高中英语阅读教学面临着严峻的挑战，学生阅读能力的提升迫在眉睫。因此，深入研究阅读策略与高中生英语阅读能力之间的关系，探索有效的阅读教学方法和策略，具有重要的现实意义和实践价值。通过本研究，期望能够为高中英语阅读教学提供有益的参考和借鉴，帮助教师改进教学方法，提高教学质量，促进学生阅读能力的全面提升，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究阅读策略对高中生英语阅读能力的影响，通过系统的实证研究，探索出一套适合高中生的有效阅读策略，从而为高中英语阅读教学提供切实可行的指导，助力学生提升英语阅读能力。

在理论层面，本研究有助于丰富和完善英语阅读教学的理论体系。当前，关于阅读策略与阅读能力关系的研究虽已取得一定成果，但仍存在诸多空白和争议。不同的阅读理论，如自下而上模式、自上而下模式以及交互式模式等，从不同角度解释了阅读过程，但在如何将这些理论应用于高中英语教学实践，尤其是如何针对高中生的特点选择和运用阅读策略方面，仍有待进一步深入研究。本研究通过对多种阅读策略的综合分析和实证检验，能够为阅读教学理论的发展提供新的实证依据，推动阅读教学理论在实践中的应用和发展，使理论与实践更加紧密地结合。

从实践意义来看，本研究对高中英语教学和学生的发展具有重要的现实价值。对于教师而言，本研究结果可为他们提供具体的教学指导。教师可以根据学生的实际情况，有针对性地选择和教授阅读策略，如略读、扫读、精读、预测、推断等，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高阅读教学的效率和质量。通过本研究，教师能够更加深入地了解学生在阅读过程中的需求和困难，从而调整教学策略，优化教学内容，使教学更加符合学生的学习特点和认知规律。

对于学生来说，掌握有效的阅读策略是提升英语阅读能力的关键。在高考英语中，阅读理解占据着较大的分值比重，阅读能力的高低直接影响学生的英语成绩和高考总成绩。此外，良好的阅读能力也是学生未来学习和工作的重要基础。在全球化的背景下，英语作为国际通用语言，广泛应用于各个领域。具备较强的阅读能力，学生能够更轻松地阅读英文文献、书籍和资料，获取国际前沿的知识和信息，拓宽自己的视野和知识面，为未来的职业发展和个人成长打下坚实的基础。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，确保研究的科学性、全面性和有效性。

在研究前