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2025年教育公平研究专业考试试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪项不属于教育公平“三维度”模型中的核心维度？（）

A.起点公平B.过程公平C.结果公平D.资源公平

2.根据罗尔斯“差别原则”，教育政策应优先保障哪类群体的受教育权益？（）

A.优势阶层子女B.弱势群体子女C.普通家庭子女D.高天赋学生

3.2024年教育部《义务教育优质均衡发展督导评估办法》中，“校际差异系数”的核心测量指标不包括（）

A.生师比B.教师本科以上学历比例C.信息化设备配备率D.学生家长受教育程度

4.教育数字化转型中，“数字鸿沟”对教育公平的主要威胁体现在（）

A.城市学校网络覆盖优于农村B.学生家庭智能设备拥有量差异C.教师数字素养培训机会不均D.以上均是

5.阿玛蒂亚·森的“能力平等理论”在教育公平中的实践指向是（）

A.确保所有学生获得相同教育资源B.提升学生转化教育资源为发展能力的机会C.缩小不同群体学业成绩差距D.保障教育过程的程序正义

6.我国“县管校聘”教师管理改革的核心目标是（）

A.提高教师工资待遇B.促进城乡教师资源均衡配置C.强化学校人事自主权D.减少教师编制冗余

7.教育公平研究中，“代际传递效应”主要指（）

A.父母教育水平对子女教育机会的影响B.不同世代教育政策的延续性C.教育技术在代际间的扩散速度D.教师经验在代际间的传承

8.2023年《中国教育公平发展报告》显示，当前我国教育公平最突出的区域差异表现为（）

A.东部与西部B.城市与农村C.发达省份内部D.民族地区与非民族地区

9.特殊教育公平的“全纳教育”理念强调（）

A.将特殊儿童集中到专门学校B.为特殊儿童提供差异化教育支持C.要求特殊儿童达到普通儿童学业标准D.减少特殊教育财政投入

10.教育公平测量中，“教育基尼系数”数值越小，表明（）

A.教育资源分配越不均衡B.教育机会分布越平等C.教育结果差异越大D.教育过程公平性越低

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述教育公平“三维度”模型的具体内涵，并举例说明三者的关联性。

2.分析“双减”政策（减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担）对教育公平的影响机制。

3.比较“补偿性公平”与“程序性公平”的核心差异，并说明其在教育政策中的典型应用。

4.结合2024年《国家教育数字化战略行动实施方案》，论述教育数字化对缩小城乡教育差距的潜在价值与挑战。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.基于2023年全国教育财政统计数据（假设：农村义务教育生均公用经费为城市的68%，教师交流率仅为8%，数字化设备达标率农村为52%、城市为91%），论述城乡教育资源配置失衡的制度性根源及破解路径。

2.随着“新质生产力”（以人工智能、量子计算等为代表的先进生产力）快速发展，教育公平面临哪些新挑战？请提出针对性的应对策略。

四、案例分析题（50分）

案例背景：2024年，某西部省份推行“县域教育集团化”改革，将县域内1所优质高中与3所农村初中、5所乡镇小学组建为教育集团，集团内统一教学管理、共享教师资源（优质高中教师每学期到农村学校支教2周）、共用数字化教学平台。改革1年后，调研数据显示：农村学校学生学业成绩平均分提升12%，但家长反映“优质高中的重点班仍优先录取城区学生”；教师问卷显示，农村教师认为“支教教师上课内容与本地学生需求脱节”，优质高中教师则表示“支教任务影响本校教学进度”。

问题：

（1）结合教育公平理论，分析该改革对教育公平的促进与局限。（25分）

（2）针对案例中的问题，提出3条以上优化建议，并说明理论依据。（25分）

2025年教育公平研究专业考试答案

一、单项选择题

1.D2.B3.D4.D5.B6.B7.A8.C9.B10.B

二、简答题

1.答案要点：

教育公平“三维度”模型包括起点公平、过程公平和结果公平。起点公平指个体入学机会的平等（如户籍、性别不影响入学资格）；过程公平指教育资源分配与教学服务的平等（如教师水平、课程设置无歧视）；结果公平指个体通过教育获得发展能力的平等（如不同群体升学、就业机会差距缩小）。三者关联性：起点公平是基础（如取消“择校费”保障入学机会），过程公平是关键（如城乡教师轮岗确保教学质量），结果公平是目标（如农村学生高考录取率提升）。三者缺一不可，例如仅保障起点公平（所有