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2025年教育评估与测量考试试题及答案

第一部分单项选择题（共10题，每题2分，共20分）

1.某数学测验中，学生甲在上午和下午两次施测的成绩相关系数为0.85，这主要反映了测验的（）。

A.内容效度B.重测信度C.分半信度D.效标关联效度

2.某教师设计了一道“根据三角形内角和推导四边形内角和”的题目，其主要测量的是学生的（）。

A.记忆能力B.理解能力C.应用能力D.分析能力

3.在项目反应理论（IRT）中，“区分度参数”主要反映（）。

A.题目对不同能力水平被试的鉴别能力

B.题目难度与被试能力的匹配程度

C.题目正确作答概率的上限

D.被试猜测正确的概率

4.以下关于教育增值评价的表述，正确的是（）。

A.仅关注学生的最终成绩

B.强调学生个体进步的纵向比较

C.以年级平均分作为唯一评价标准

D.忽视教师教学的实际影响

5.某小学对“学生劳动习惯”的评价采用“课堂观察记录+家庭劳动打卡+同伴互评”的多元方式，这主要体现了教育评估的（）原则。

A.客观性B.发展性C.综合性D.导向性

6.若某测验的难度系数为0.6，说明（）。

A.60%的被试能正确回答该题

B.题目难度偏高

C.题目区分度最佳

D.测验整体信度较高

7.以下属于CIPP评估模型中“过程评估”的是（）。

A.分析课程目标的合理性

B.记录教学实施中的具体策略

C.比较不同班级的最终成绩

D.评估课程资源的充足性

8.表现性评价的核心特征是（）。

A.依赖标准化试题

B.关注学生在真实情境中的任务完成过程

C.以分数为唯一评价结果

D.仅适用于知识记忆类内容

9.某地区采用“学生学业成绩+社会实践参与度+心理健康指数”综合评价学生发展，这体现了教育评估的（）趋势。

A.单一化B.数字化C.多元化D.标准化

10.在经典测验理论（CTT）中，观测分数等于（）。

A.真分数+随机误差

B.真分数+系统误差

C.真分数×信度系数

D.真分数÷难度系数

第二部分名词解释（共5题，每题4分，共20分）

1.教育测量

2.效标关联效度

3.项目区分度

4.增值评价

5.表现性评价

第三部分简答题（共5题，每题8分，共40分）

1.简述信度与效度的关系，并举例说明。

2.分析项目难度与区分度的关系，指出难度系数在什么范围内更有利于区分被试。

3.简述CIPP评估模型的四个维度及其核心任务。

4.列举项目反应理论（IRT）的主要特点，并说明其与经典测验理论（CTT）的关键区别。

5.比较形成性评价与总结性评价的主要差异，包括目的、方法和应用场景。

第四部分论述题（共2题，每题15分，共30分）

1.结合当前核心素养导向的教育改革，论述传统标准化测验与新型评价体系的主要差异，并分析转型的必要性。

2.随着教育大数据技术的发展，论述其在教育评估中的应用场景、优势及可能面临的挑战。

第五部分案例分析题（共1题，20分）

案例背景：某初中数学教师为“综合与实践”模块设计了如下评价方案：

-评价内容：学生在“测量校园旗杆高度”活动中的表现；

-评价方式：教师根据学生提交的测量报告（占70%）和活动现场操作（占30%）打分；

-评价结果：以百分制呈现，90分以上为“优秀”，80-89分为“良好”，60-79分为“合格”，60分以下为“不合格”。

问题：结合教育评估与测量的相关理论，分析该评价方案的合理性与不足，并提出改进建议。

2025年教育评估与测量考试答案

第一部分单项选择题

1.B2.C3.A4.B5.C6.A7.B8.B9.C10.A

第二部分名词解释

1.教育测量：依据一定的法则，使用标准化工具对教育领域中受教育者的知识、技能、能力、情感等特征进行数量化描述的过程，是教育评估的基础环节。

2.效标关联效度：测验分数与外在效标（如实际工作表现、其他权威测验结果）之间的相关程度，反映测验对预测或估计被试某种行为表现的有效性，分为预测效度和同时效度。

3.项目区分度：测验题目对不同水平被试的鉴别能力，通常通过高分组与低分组在该题得分的差异程度计算（如点二列相关系数），区分度越高，题目越能有效区分被试能力。

4.增值评价：基于学生个体或群体的初始水平，通过统计模型测算其在某一阶段