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初中一年级语文《世说新语》中的人物形象教案

一、教学目标

知识与能力：了解《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的文言志人小说集，记录了汉末至魏晋名士的言行轶事，被鲁迅称为名士教科书，是中国古代笔记小说的典范之作。能结合注释疏通文意，分析谢道韫、陈元方、周处等典型人物的形象特点，学习通过言行刻画人物的方法。

过程与方法：通过对比阅读《咏雪》《陈太丘与友期行》《周处》等选篇，掌握抓住关键言行分析人物性格的阅读方法，体会比喻、细节描写等手法对塑造人物的作用。

情感态度与价值观：感受魏晋名士的智慧风骨与人格魅力，理解诚信聪慧改过等品质的现实意义，体会文言语言的简练隽永之美。

二、教学重难点

教学重点：通过分析人物的典型言行，把握谢道韫的聪慧灵秀、陈元方的方正率直、周处的勇于改过等性格特征，理解人物形象所体现的魏晋风度。

教学难点：理解俄而未若委去等文言字词的含义，将文言翻译与人物情感体会相结合，领悟记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇的语言特色。

三、教学准备

文本材料：打印《咏雪》《陈太丘与友期行》《周处》原文及注释，标注重点字词（如不通否、委意为舍弃等）。

多媒体资源：《世说新语》漫画封面图（展现竹林七贤等名士形象）、柳絮因风起与撒盐空中的意境对比图。

分析工具：人物形象分析表格（包含人物关键言行性格特征刻画手法四列）。

四、教学过程

（一）导入：魏晋名士的朋友圈

展示《世说新语》漫画封面，提问：图中人物为何能活出掬水月在手，弄花香满衣的姿态？（引用漫画简介引发兴趣）

简介作品：这是一部记录魏晋名士朋友圈的笔记小说，全书1130则故事，1500多个人物，鲁迅称其记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇。今天我们通过三则故事，解码古人的人格魅力。

（二）初读：文言密码破译

分组翻译：将学生分为三组，分别负责《咏雪》《陈太丘与友期行》《周处》的翻译，利用注释完成古今对话练习（如尊君在不？译为您爸爸在吗？）。

重点点拨：

《咏雪》：俄而雪骤的俄而表示时间短暂，未若是不如的意思。

《陈太丘》：相委而去的委是丢下，去后乃至的乃表才。

《周处》：为乡里所患的被动句式，更相庆的更是交替之意。

故事复述：每组选代表用现代文简述故事，要求保留关键情节。

（三）研读：人物形象显微镜

小组任务：填写人物分析表格，以谢道韫为例示范：

人物

关键言行

性格特征

刻画手法

谢道韫

未若柳絮因风起

聪慧灵秀

比喻、对比

重点研讨：

谢道韫的比喻之争：对比撒盐空中与柳絮因风起，分析后者为何更妙（既写形态又传神韵，体现魏晋人对自然美的敏感）。

陈元方的方正之气：通过日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼的反驳，体会其据理力争的少年风骨，注意入门不顾的细节所表现的倔强。

周处的蜕变之路：从凶强侠气到改励为忠臣的转变，关注闻里人相庆，始知为人情所患的心理觉醒瞬间。

技法总结：教师补充对比细节等刻画手法，如《陈太丘》中友人怒与惭的对比，周处杀蛟三日三夜的细节描写。

（四）总结：魏晋风度的文学表达

学生用三个词概括《世说新语》的艺术特色，教师补充：

语言简练：何可一日无此君仅七字写尽王子猷爱竹之情。

善用比喻：将嵇康比作孤松独立，形神兼备。

个性鲜明：1500多个人物各具风姿，如王戎钻李的吝啬刻画。

拓展思考：这些人物形象为何能穿越千年？（引导理解诚信、智慧等品质的永恒价值）

五、课堂练习

完成周处人物档案卡：

身份标签：乡里恶少→忠臣

关键转变：闻里人相庆→入吴寻二陆

名言：欲自修改而年已蹉跎

精神内核：知错能改的勇气

刻画技法：前后对比、行为细节

六、板书设计

《世说新语》：魏晋风度的镜子

┌─────────┬──────────┬───────────────┐

│篇名│人物│形象特点（技法）│

├─────────┼──────────┼───────────────┤

│咏雪│谢道韫│聪慧（比喻、对比）│

│陈太丘│陈元方│方正（语言、动作）│

│周处│周处│改过（前后对比）│

└─────────┴──────────┴───────────────┘

艺术特色：简·妙·真

（语言简练比喻精妙性情本真）

注：板书左侧可贴柳絮插画，右侧贴元方斥友简笔画，强化视觉记忆。