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《12失物招领》课后反思

《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”。下面是关于《12失物招领》课后反思的内容，欢迎阅读！

《12失物招领》课后反思1：

这篇课文写的是小学生生活中的一件事，文章题目取得很妙，明明是乱扔垃圾，课文称做“大物”，让学生须知，的确，不说校内，仅指教室内就有许多垃圾，特殊是奶管，扔得满地都是，还有铅笔屑、碎纸片、卡通，可以说是无奇不有。

于是课前，我偷偷的拍摄，课快结束时，我出示了这一组组照片，孩子们都低下了头，还有的孩子小手不停的搓着，看到这里，我心里很是欣慰，同学们你信任你们也会把这些自己的失物领回去的。

第三节课的时候教室里干净了许多。

《12失物招领》课后反思2：

对于本课的教学，我认为有以下几点的特长和不足：

1、由于一年级的学生自我约束力较差，顺手乱扔垃圾的现象随处可见，单凭单纯的说教和强制性的吩咐可能达不到志向的教化效果，因此，在本课的学习中，我们以此文为载体，充分引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良的行为，自觉爱惜环境卫生，并渐渐养成习惯。

2、指导学生朗读时，引导学生绽开合理的想象，同时抓住人物当时的心理，运用恰当的语气、语调来表达文章的情感，特殊是怀疑的语气，学生们读得很棒，充分表达了孩子们天真、无趣的天性。

3、联系生活，自觉行动起来。学完课文后，我问大家，我们教室里的垃圾是谁产生的？这些垃圾都到哪里去了呢？播放一段视频，垃圾倒垃圾中转站之后又被分类送到不同的地方，可回收的被再利用，不行回收的被压缩填埋，有的垃圾很不简单被分解利用。看完后，学生明白了垃圾来自生活，回来自然。产生了要爱护好环境的意识，都表明要自觉行动。

《12失物招领》课后反思3：

《失物招领》一文讲的是发生在植物园的一件事，是小学生在现实生活中常常遇到的一件事。这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？这些问题正是学习这篇课文的线索。本课的内容比较浅显易懂，孩子读了几遍，应当就能明白。

但是本课生字较多，我在学生预习的基础上，找出学生自学困难的字，进行重点突破。并把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式来完成。尤其重点指出要读准翘舌音的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。

识字教学时可以运用比较法，用熟字加偏旁的方法进行识字。例如：

先—失洞—同现—观江—工推—准

去—专人—队木—才青—请格—各

并且通过比较“洞—同”“青—请”“格—各”，引导学生进一步感悟形声字的规律。

课堂上还可以练习造句来巩固识字。如：

我打算送还鸟蛋。

小松鼠打算种松果。

打算鸭先生打算清扫小路。

我们打算回家了。

天黑了，我打算睡觉了

一词多句，加深学生理解与记忆。

课后，我还布置了一项实践活动：让孩子们在生活中去找寻“失物”。例如：找一找在我们校内里、自己居住的小区里、大街上、旁边公园等地方有没有“失物”，假如有，就将它们扔到果皮箱里。让孩子在生活中真正明白本课所传达的思想：养成爱惜环境的好习惯就要从自己做起，从身边做起。这是一篇很好的环保教化课。

《12失物招领》课后反思4：

从学校到家里，孩子每天都接触到垃圾。孩子们都知道乱丢垃圾是不对的，但总是会不经意的乱丢。我班级有许多乱丢垃圾的现象，怎样才能让这堂课上的有实效呢？在上课之前我很仔细的思索了一下。我给孩子们留了回家的作业，回家调查家里的垃圾都是从哪来的？在上课之前又让每个学生捡校内里的垃圾，让他们亲身实践以后不要乱扔垃圾，班级的垃圾桶很快就放满了，怎样处理这些垃圾呢？孩子们七嘴八舌：倒进垃圾堆，烧掉。并说以后少制造垃圾。我想我的目的达到了。

通过此次学生亲身实践，学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生在这个过程中收到了深刻的教化！