《24时计时法》观课评议稿.docVIP

《24时记时法》评课稿

日照市第三试验小学数学教研组长付志美

听了林老师的《24时记时法》这节课，至今“那时那景”仍历历在目。本课的重难点是学生对于24时计时法和一般计时法的转换，教学内容也比较抽象。在此谈一谈我的一些感受：

1、《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活阅历和已有学问中学习数学和理解数学。”数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不行。林老师在导入时结合学生的生活体验，充分利用多媒体这一资源，用课件呈现了一天中的不同时段学生的生活作息，以此来切入一般记时法，引导学生思索，让学生在感爱好的现实场景中，唤起已有的生活阅历。一方面让学生体会数学与生活的紧密联系，另一方面使得学生更深地了解一般记时法，并为后面让学生更好地区分24时记时法与一般记时法作了铺垫。

2、新课程提倡老师“用教材”，而不是简洁地“教教材”，老师完全可以而且应当依据学生的状况来处理教材。林老师能够创建性地运用教材，并融入了自己的科学精神和才智，对教材学问进行重组和整合，注意内容的选取对教材深加工，充分有效地激活了教材中的学问。

3、新课程强调建立新型的师生关系，并把它作为一个特别重要的理念，而新型的师生关系落实在课堂上,应让学生在轻松和谐的环境下开心地学习。本节课的整个教学过程，师生间始终保持着一种挚友式的合作关系。课堂气氛是和谐的、宽松的。在这节课的教学中也体现了张老师的“差异教学”的教学理念，如张老师组织学生进行小组探讨“24时记时法与一般记时法”的区分。在教学实施中，林老师也很注意引导，放手让学生用这一方法独立去发觉学问，实现了学生的主体地位。这样，通过视察、探讨让学生有独立思索的时间，也有合作探讨的机会，同时也培育了学生视察实力，使学生养成细心、仔细的学习习惯。林老师的“时间是最珍贵的，在一天的时间里我们可以做许多事情。”虽只是一句简短的话，但却看得出她对培育学生建立时间观念、要会合理支配作息时间，养成珍惜时间的良好习惯的重视。数学的起点是培育学生以数学的眼光从现实生活中发觉问题、解决问题、增加应用意识。在这节课中，林老师能教给学生学习数学的方法，引导学生发觉问题、解决问题，注意培育学生创新意识和解决实际问题的实力。