第1课《春》课件-统编版语文七年级上册.pptxVIP

春

本义是草木的种子生根发芽，后延伸至以“春”作为一年四季的第一季名。《说文解字》认为“春，推也”,也即有“春阳抚照，万物滋荣”之意，故又可延伸至生机勃勃，充满活力等意。;

春

(;

■朱自清

原名自华，号实秋;改名自

清，字佩弦。原籍浙江绍兴

,出生于江苏省东海县(今

连云港市东海县平明镇),

后随父定居扬州，自称『扬州人』。中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士;

预习检查;

晕

yūn:表示头脑不清、昏乱，或指昏迷、失去知觉。如“头晕”“晕头转向”“晕倒”“晕厥”等。

yùn:最初指太阳或月亮的光通过云层时形成的光环，如“日晕”“月晕”。由此引申为光影或色彩周围模糊的部分，如“灯晕”“墨晕”“红晕”。还可表示头发昏，周围物体好像在旋转，有要跌倒的感觉，如“晕车”“晕船”“晕场”“眩晕”等。;

第一课时

学习技巧提升朗读;

初知技巧·重音

·朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以

重读的形式加以强调。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。;

初知技巧·停连

·停顿：不限于标点处，句中有时也有小停顿。v

·连接：此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。;

提示：

1.文中已标注重音，请推测其作为重音的理由；也可另外新增重音。

2.请根据对文本的理解用符号标注停连，并解释原因。

3.请展示你的朗读，并解释设计理由。;

·发音吐字准确清晰，声音响亮，力求顺畅流利；【日常习惯】

·身姿端正，仪态大方，不可屈身躬背。【日常习惯】

·优美朗读，表现课文中的景美、情美、言美，体会汉语的声韵节奏；重音、停连;

提示：

1.朗读全文；

2.找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，并试着朗读；

3.在小组内朗读，互相评价。;

第二课时

描绘美景感受深情;

描绘美景

P4思考·探究·积累一

在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景?

春草图(第3段)—春花_图(第4_段)一风图(5_段)

—春雨图(第6段)迎春图图(第7段);

感受深情

《春》以写景为特色，兼以抒情，请通读全文，说

说作者的情感在文中有何变化?;

学习支架

P4思考·探究·积累三

作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,你怎样理解这些比喻?;

感受深情

《春》以写景为特色，兼以抒情，请通读全文，说说作者的情感在文中有何变化?;

三

学习修辞提升写作;

《春》是朱自清的散文名著,最

初是为朱文叔主编、印行于1933年的《初中国文读本》撰写的。20世纪60年代后长期被中国语文教材选用，已经成为教材中的经典名篇。;

学习修辞

·为增强表达效果，课文运用了哪些修辞手法?试举例说明。;

学习修辞

修辞方法;

·春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

答：本句运用了比喻的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃，写出春天万象更新、生机勃勃的特点，表达了作者对于春天的喜爱和赞美。;

·看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一

层薄烟。

答：本句运用了比喻的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，写出春雨细密的特点，表达了作者对于春雨的喜爱和赞美。;

提示：

答：本句运用了的修辞手法，分析，写出具体的

特点，表达了情感。;

·《春》作为一篇写景抒情散文，其语言有什么特点?;

生动形象、质朴平实、幽默风趣、庄重典雅……

感情色彩是否鲜明(褒贬义)

词性(动词、形容词、名词、副词等)

长短句、整散句、排比句、对偶句、反复句……

口语、书面语

地域特色、时代特色、生活特色、乡村题材、城市题材……;

·语言风格生动形象，运用多种修辞；

●句式既讲究对称、排比，韵律感强，又注意长短、整散的错综，富于变化；

·词语丰富，贴切形象；

·口语化，多用口语词、叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。;

运用所学的一到两种修辞手法，写一段文字描述自己喜

爱的一副家乡美景图。

要求：

·完成100字以上的文段练习。

·真情实感，体现美景特点。

·字迹工整，卷面整洁。