格物致知与科学探索精神.pdfVIP

《应有格物致知精神》同步阅读“1+1”升级版

一、课内阅读

但是传统的教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新

知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚

意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的高理想——平天下。因为这样，格物

致知的真正意义便被了。

大家都知道明朝的大哲学家他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一

阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了

一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而失败。这位先生明明是

把探察外界误认为探讨自己。

的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有不变的

真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的

道理是可“推之于四海，传之于万世”的。经验告诉我们，这种观点是不适