新质生产力理论融入高校思政课的三维探析.pdfVIP

第37卷第4期河南开放大学学报Vol.37，No.4

2024年10月JournalofHenanOpenUniversityOct.2024

新质生产力理论融入高校思政课的三维探析

邝文聪，郑静静

（广西师范大学马克思主义学院，广西桂林541004）

摘要：

新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催

生的先进生产力，对人类生产生活和社会发展进步产生了深刻影响。将新质生产力理论融入

高校思政课，已经成为培养科学思维、形成高阶认知、培养新质人才的关键所在。从“融入什

么”维度，注重以劳动者、劳动资料和劳动对象作为支点，延展开其生成背景、基本特征、发展

要求和实践路径。从“为何融入”维度，注重联通教材知识，贯彻知行合一；洞察时代变局，培

养家国情怀；聚焦理论创新，训练科学思维。从“如何融入”维度，善用知识图谱，运用叙事式

教学；巧用数字工具，采用体验式教学；活用教学素材，应用启发式教学。

关键词：

新质生产力；高校思政课；知行合一；数字工具

中图分类号：文献标识码：文章编号：

G641A2097-3845（2024）04-0019-06

在2023年9月的新时代推动东北全面振兴理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根

座谈会上，习近平总书记首次提出“新质生产本任务、以科学理论武装青少年的主渠道和主阵

力”，并指出要“积极培育未来产业，加快形成新地。当下，如何将新质生产力理论有效融入思政

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质生产力，增强发展新动能”。此后，他又在中课，已经成为高校思想政治教育的重要课题。这

央经济工作会议、二十届中央政治局第十一次集不仅关乎思政课育人成效的提升，更关系到高素

体学习以及全国政协十四届二次会议等多个重要质创新人才的培养与输出。其中，关键问题就在

场合中进一步诠释“新质生产力”。围绕习近平于“融入什么”“为何融入”“如何融入”到思政

总书记关于“新质生产力”的重要指示和系统论课之中。通过深入剖析新质生产力理论融入思政

述，学术界掀起了讨论热潮。学者们从形成背景、课的基本内容、价值意蕴和教学方法，对于思政

构成要素、发展要求、基本特征以及实践路径等课提质增效和内涵式发展，教育引导学生更好地

多个视角，进行了全面且深入的剖析与探讨，形认清世界格局、培养家国情怀、形成科学思维、提

成了一系列富有创见的理论成果。高校思想政治升综合素养，具有重要的理论价值和现实意义。

收稿日期：

2024-06-24

基金项目：

广西研究生教育创新计划项目“新时代中国共产党自我革命形象建构研究”（XYCBZ2024005）；

广西研究生教育创新计划项目“新工科高职大学生劳模精神培育研究”（MYYJ24B02）。

作者简介：

邝文聪，男，广东云浮人，广西师范大学博士研究生，研究方向为马克思主义基本原理及其当代价

值；郑静静，女，广西贵港人，广西师范大学硕士研究生，研究方向为中国近现代史基本问题。