第一单元 第1课时 认识1~3（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材） .pdfVIP

第一单元第1课时认识1〜3教学设计

课程基本信息：

学科•版本数学•苏教版授课班级授课教师

年级学期单元第一单元0〜5的认识和加法

课题第1课时认识1〜3

教学目标：

1.知识技能：学生能够初步感知1-3各数的基数含义，会用1-3表示物体的数量；准确认、

读1-3这三个数字，掌握数序；能在田字格中正确、规范地书写数字1-3。

2.素养能力：借助计数器、小圆片、小棒等学习用具表示1-3各数，培养学生初步的观察能力

和动手操作能力；通过观察生活中的事物数量，培养学生的数感，让学生感受数学与生活的密

切联系，提高学生将数学知识应用于生活的意识。

重点难点：

1.教学重点：能正确用1-3表示图中物体的数量，并准确认、读1-3；掌握1-3的数序。

2.教学难点：能在田字格中正确、规范书写数字1-3。

教学流程

一、情景导入

【设计意图】通过展示生动有趣的主题图，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生

在观察和交流中初步感知生活中存在的数量，为后续认识1-3各数做好铺垫。同时，培养学生

的观察能力和语言表达能力。

师：同学们，今天老师要带你们去一个有趣的地方，看，这是哪里呀？

（出示课本上的主题图一一小朋友们在操场上踢足球的场景）

师：仔细观察这幅图，然后和同桌说一说你都看到了什么。

二、探究新知

学习任务一：认识数字1、2、3,理解基数含义

【设计意图】通过引导学生观察主题图，找出数量是1、2、3的事物，帮助学生理解基数含

义，提高学生收集、处理数学信息的能力。

例1第1部分：数一数，认一认

1.认识数字1

师：在图中，你能找到数量是1的东西吗?

（引导学生发现：1个足球架、1个足球、1顶帽子等）

翌31

师：像这样，1个足球架、1个足球、1顶帽子，它们的数量都是1,我们都可以用数字“1”

来表示。

拓展：在我们教室里，你还能找到哪些数量是1的东西？

（预设：1块黑板、1扇门等）

2.认识数字2

师：那数量是2的事物又有哪些呢？

（预设：2个书包、2个水瓶、2棵树等）

师：对啦，2个小朋友、2个书包、2个水瓶，它们的数量都是2,我们就用数字“2”来表示。

拓展：生活中还有哪些东西的数量可以用2来表示？

（预设：2只眼睛、2只手等）

3.认识数字3

师：请大家再仔细找找，数量是3的事物有什么？

（预设：3只小鸟、3个小朋友、3盆花等）

师：3只小鸟、3个小朋友跳绳，数量都是3,我们用数字“3〃来表示。

拓展：你还能想到哪些数量是3的场景或事物？

（预设：3本书、3支铅笔等）

小结：数字1、2、3可以表示生活中很多数量是1、2、3的物体，通过观察和数数，我们能找

到这些物体，并能用相应的数字表示它们的数量。

学习任务二：规范书写数字1、2、3

【设计意图】通过计数器拨数，让学生直观理解数序，同时指导学生在田字格中正确、规范书

写数字，培养学生的书写能力和数感。

例1第2部分：拨一拨，写一写

1.用计数器表示1、2、3

（1）拿出计数器，向学生介绍计数器。

（2）在计数器上拨1颗珠子。

师：现在计数器上表示的数字是几?

（学生回答：1）

（3）再拨1颗珠子

师：现在是几颗珠子，用数字几表示？

（学生回答：2颗珠子，用数字2表示）

师：从1到2,发生了什么变化？

（学生回答：多了1颗珠子）

（4）继续拨1颗珠子

师：现在是几颗珠子，用数字几表示？

（学生回答：3颗珠子，用数字3表示）

师：从2到3,又发生了什么变化？

（学生回答：又多了1颗珠子）

引导学生总结：1添上1是2,2添上1是3。

2.理解数序

让学生看着计数器，从1开始，一个一个往后数，数到3。(1、2、3)

再从3开始，一个一个往前数，数到1。(3、2、1)

师：3的前面是几？2的后面是几？1和3中间的数是几？

3.学习1、2、3的写法

介绍田字格，说明数字要写在田字格的左半格。

(1)数字1的写法

儿歌记忆：“1〃像铅笔细又长

书写示范：从右上方起笔，到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖直的。让学生伸出手指跟

着老师在空中书空几次，然后在练习本上写3-5个。

(2)数字2的写法