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2025年社会心理学研究生入学考试试卷及答案

一、名词解释（每题5分，共25分）

1.内隐社会认知：个体在社会情境中未被意识觉察的、自动化的社会信息加工过程，其特点是无意识性、稳定性及难以内省。典型表现为内隐态度（如通过IAT测验测量的种族态度）、内隐刻板印象（如对特定群体的自动化特征联想），反映了社会经验在认知系统中的长期沉淀，影响个体的判断与行为却不被主观意识到。

2.自我设限：个体为保护自我价值感，在成就情境中主动设置障碍或降低努力，为可能的失败预先提供外部归因的策略。例如，考试前声称“没复习”或故意熬夜，若结果不佳则归因于外部因素（如准备不足），而非能力不足；若成功则强化能力高的自我认知，本质是通过控制归因来维持自尊的心理防御机制。

3.群体极化：群体讨论后，成员原有观点或倾向向更极端方向强化的现象。如初始倾向冒险的群体讨论后更冒险（风险转移），初始倾向保守的群体讨论后更保守（谨慎转移）。其机制包括信息影响（群体提供支持原有倾向的新论据）、规范影响（个体希望被群体接纳而强化符合群体价值的立场）及责任分散（群体决策降低个人责任压力）。

4.社会认同威胁：个体感知到自身所属群体的社会评价或地位受到负面挑战时产生的心理压力状态。例如，女性在数学测试中被提醒“女性数学能力弱”时，因担心验证刻板印象而产生焦虑，影响表现（刻板印象威胁是其具体形式）。威胁会激活自我监控、情绪唤醒及认知资源消耗，导致任务表现下降或群体认同防御（如否定群体重要性）。

5.去个体化：个体在群体中因匿名性、责任分散等因素，自我意识降低、身份感模糊，从而表现出与个体独处时不同的行为（如更冲动、攻击性）的现象。经典研究如津巴多的监狱实验，参与者因制服和面具隐藏身份，攻击性增强。其机制包括自我观察减少（注意力从内部转向外部）、规范约束弱化（群体匿名降低社会评价顾虑）及唤醒水平提升（群体互动增强生理激活）。

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述费斯汀格认知失调理论的核心假设与主要类型。

答案：

认知失调理论的核心假设是：个体持有两个或以上相互矛盾的认知（如观念、态度、行为）时，会产生心理紧张（失调感），个体有动机通过调整认知来减少这种不适。失调程度取决于：（1）失调认知的重要性；（2）失调认知的数量（失调认知与协调认知的比例）。

主要类型包括：

（1）决策后失调：个体在多个选项中做出选择后，因否定未选选项的优点或夸大已选选项的优点而产生的失调（如购买某手机后，更关注其优点并忽略缺点）；

（2）强制服从失调：个体因外部压力（如奖励或惩罚）做出与态度矛盾的行为时产生的失调（如被迫说“不喜欢的任务有趣”，若奖励较小，个体会通过改变态度来减少失调）；

（3）努力辩解：个体为达成目标付出高努力后，若结果与预期不符，会通过夸大目标价值来减少失调（如辛苦加入某社团后，即使体验一般，也更强调社团的意义）。

2.结合实验研究说明社会排斥对个体认知的影响机制。

答案：

社会排斥指个体被群体或他人拒绝、忽视的经历（如被孤立、拒绝加入活动）。实验研究（如Williams的“网络掷球”范式）发现，社会排斥会通过以下机制影响认知：

（1）生理-情绪激活：功能性磁共振成像（fMRI）显示，社会排斥激活前扣带回皮层（与身体疼痛处理相关脑区），引发类似“心理疼痛”的情绪反应（如悲伤、愤怒）。这种情绪唤醒消耗认知资源，导致执行功能（如注意力控制、工作记忆）下降。例如，被排斥的参与者在后续的数字广度任务中错误率更高。

（2）认知窄化：为应对威胁，个体注意力聚焦于排斥事件本身（如反复思考“为什么被拒绝”），导致对外部信息的加工范围缩小。实验中，被排斥者在需要分散注意的任务（如斯特鲁普任务）中反应时更长，因认知资源被排斥相关思维占据。

（3）社会认知偏差：长期或强烈的社会排斥可能强化对他人意图的负性解读（如将中性行为误解为敌意）。例如，被排斥的参与者在解读模糊表情（如中性面孔）时，更倾向于判断为“厌恶”，反映了防御性的社会认知模式。

3.比较社会交换理论与公平理论在解释人际关系时的异同。

答案：

相同点：两者均属于社会互动的经济学视角，强调人际关系中的代价-收益分析，认为个体通过评估关系中的投入与回报来维持关系。

不同点：

（1）核心关注点：社会交换理论（ThibautKelley）关注个体对关系的“结果”（收益-代价）与“比较水平”（预期的结果）、“替代比较水平”（其他关系的可能结果）的比较。若结果高于比较水平，个体满意；若高于替代水平，关系稳定。

公平理论（Adams）则强调“投入-回报”的比例公平性，即个体不仅关注自身收益与代价，更关注自己与他人（或自己过去）的投入-回