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2025年社会心理学专业入学考试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.个体在社会比较中倾向于将成功归因于自身能力，将失败归因于外部环境，这一现象最符合以下哪种理论？

A.自我提升理论

B.自我服务偏差

C.认知失调理论

D.社会认同理论

2.某实验中，被试在匿名条件下参与群体讨论时，提出的观点比单独思考时更极端，这一现象属于：

A.群体思维

B.去个体化

C.群体极化

D.社会懈怠

3.根据刻板印象威胁理论，当女性被提示“数学能力性别差异”后，其数学测试成绩可能下降，这是因为：

A.焦虑消耗了认知资源

B.自我设限行为被激活

C.内隐态度发生反转

D.社会比较方向改变

4.研究者通过测量被试对某群体的内隐联想测验（IAT）反应时，主要考察的是：

A.外显态度的强度

B.内隐态度的存在

C.态度与行为的一致性

D.态度改变的可能性

5.当个体观察到他人遭受痛苦时，若在场人数越多，其提供帮助的概率越低，这一现象的核心解释是：

A.责任分散

B.评价恐惧

C.情境模糊性

D.共情疲劳

6.某品牌通过邀请用户分享“使用产品后更自信”的故事进行宣传，其利用的态度改变路径主要是：

A.中心路径（系统加工）

B.边缘路径（启发式加工）

C.恐惧诉求

D.角色扮演

7.儿童通过模仿父母的行为学会“分享”，这一过程最符合社会学习理论中的：

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.经典条件反射

8.在“罗伯斯山洞实验”中，两组男孩从竞争到合作的关键转折点是：

A.引入共同外部威胁

B.增加群体间接触频率

C.实施公平资源分配

D.强化个体间的友谊关系

9.个体在公开场合表现出支持环保的态度，但私下仍频繁使用一次性用品，这一矛盾最可能由以下哪种因素导致？

A.态度的具体性不足

B.主观规范的影响

C.行为控制感缺失

D.认知失调未解决

10.根据社会渗透理论，人际关系发展的核心动力是：

A.相似性吸引

B.自我表露的深度与广度

C.互补性需求

D.接近性优势

二、名词解释（每题5分，共25分）

1.自我设限：个体为避免失败对自我价值的威胁，预先设置障碍或借口（如声称“没复习”），使失败可归因于外部因素而非能力不足，从而保护自尊的策略。

2.基本归因错误：个体在解释他人行为时，倾向于高估内部特质（如性格、能力）的作用，低估外部情境因素（如压力、环境限制）的倾向；而解释自身行为时则更关注情境因素。

3.去个体化：个体在群体中因匿名性、责任分散等因素，自我意识减弱，抑制性社会规范影响力下降，从而表现出平时单独状态下不会出现的行为（如群体暴力、过度狂欢）。

4.社会认同理论：由塔菲尔提出，强调个体通过群体成员身份获得自尊，为维护积极社会认同，个体会偏好内群体、贬低外群体（如种族偏见），并通过群体间比较强化身份归属感。

5.刻板印象威胁：个体意识到自己属于被负面刻板印象标签化的群体（如“女性数学差”）时，因担心验证该刻板印象而产生焦虑，进而干扰任务表现的现象。

三、简答题（每题10分，共40分）

1.简述态度改变的精细可能性模型（ELM）的核心观点。

精细可能性模型认为，态度改变存在两条路径：（1）中心路径：当个体有动机和能力仔细思考信息时（如与自身利益相关、认知资源充足），会系统分析信息内容（如论据质量），形成的态度更稳定、持久；（2）边缘路径：当个体缺乏动机或能力（如信息复杂、时间紧迫），会依赖边缘线索（如信息来源可信度、情绪唤醒）形成态度，改变较表面、易受情境影响。两条路径的选择取决于“介入度”（如议题与自身相关性）和“认知需求”（个体偏好思考的程度）。

2.举例说明“内隐偏见”与“外显偏见”的区别及联系。

内隐偏见是无意识、自动化的态度或刻板印象（如白人对黑人的负面联想，通过IAT测量），外显偏见是有意识、可报告的态度（如公开表达“不喜欢某群体”）。区别：内隐偏见可能与外显态度矛盾（如某人自称无种族偏见，但IAT显示负面联想）；内隐偏见更难控制，外显偏见受社会规范影响易伪装。联系：长期外显偏见可能内化为内隐偏见；内隐偏见可能间接影响行为（如面试中无意识对某群体候选人打分更低）。

3.分析“社会支持”缓解压力的两种作用机制。

（1）主效应模型：社会支持本身具有普遍保护作用，无论是否面临压力，良好的人际关系（如朋友支持）可提升个体自尊、提供信息资源，增强应对能力；（2）缓冲