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《“红领巾”真好》教学实录

《“红领巾”真好》教学实录一

一、导入

1．听写生字：1．叽叽喳喳2．扑棱棱3．蹦蹦跳跳4．捕获5．梳理6．红领巾7．蓬松（用于板书）

2．选择这些词语中的一个或两个说句话。

3．完成课后练习：蓬松的（）机智的（）翠绿的（）[留意基础学问教学，培育学生运用字词的实力]

二、创设情境、导入新课

导语：在上课之前，老师有件事情要宣布：今日是老师给大家上的最终一节课。听说现在鸟价上涨了，喜爱养鸟和吃鸟的人特殊的多，鸟的利润特殊大，以所以老师要改行捕鸟。

在临走之前，你们还有话跟老师说吗？[创设生活情境，导入新课]

生：鸟是我们的挚友，应当爱惜鸟类……

师：想一想，怎样劝老师，留意说的时候肯定要有理有据，说的充分。

师：今日我们要学的26课这首诗歌就和鸟有关系，板书课题26．“红领巾”真好

默读课文，看一看，这首诗是怎样描写鸟类的好处的，把你找到的论点用喜爱的符号画出来。[培育良好读书习惯]

三、逐段学习

六、逐节学习，体会含义

（一）指导学习第一节

师：谁来汇报，从哪感受到了小鸟的可爱？

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳

生：我从一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛体会到小鸟的可爱。

师：你们抓的特别精确，老师也感受到小鸟的可爱了，能把小鸟的可爱读出来吗？[抓重点字词，理解课文内容]

生：读

师：老师把小鸟的声音录下来了，想听吗？听一听，绽开你的想象，想象小鸟在林中自由翱翔的场景。

生：闭眼想象

师：想到什么了？

生：我看到一群小鸟在那唱歌呢？

生：我好象看到小鸟在枝头游戏……．

师：你们说的真好，现在和你的同桌竞赛读，比一比，谁是最欢乐的小鸟。

生：赛读

师：你们的欢乐感染了小鸟，看！小鸟们飞来了。（放录像）[直观导入理解课文内容，感受小鸟的可爱]

生：欣赏

师：让我们变成这群可爱的小鸟，用你的朗读，把你的欢乐告知身边的每一个人。老师来问，你们来答。

师：读早晨，林中谁最欢乐！

生：是，可爱的小鸟……．

师：男生来问，女生来当欢乐的小鸟。

生：男生问，女生答

师：读的感情这么充足，我们试着把这节背诵下来。[留意朗读的感悟，培育课文分析、理解实力]

（二）自主学习其次节

师：刚才老师和大家共同学习了诗歌的第一节。其次节的学习，老师要把学习的权利交给大家，你想怎样来学这一节。

生：我想通过读来学习。

生：我收集许多和鸟有关的资料，通过学习资料来学习这一节。[培育收集整理信息的实力]

生：学生学习，老师巡察。

生：读这一小节

生：汇报收集到的资料。

师：听了你们的介绍，老师相识到错了，鸟类是我们人类的好挚友，我们不应当是杀害它，反而应当──────

生：爱护鸟类……

师：其实大自然中，除了鸟类还有许多可爱的动物，（出示课件）笨拙的河马，威猛的雄狮，憨态可鞠的熊猫，高大的长颈鹿，矫捷的豹子。也是我们人类不行缺少的好挚友。现在，它们也同样面临着灭亡的危急。（出示课件）造成这种现状的主要缘由就是（出示课件）

师：想一想，我们可以为这些可爱的动物做些什么呢？[留意学问的扩展]

师；你们说的真好，看看红领巾们又是怎样做的？让我们齐读诗歌最终一节。

生：齐读

师：老师表演，有一名偷猎者来猎杀小鸟，想对他说什么？读“请爱护小鸟”坚决些

生：读“请爱护小鸟”

师：有了你们的爱护，小鸟在林中自由游戏，别提多欢乐了，听，小鸟在枝头高唱

生：“红领巾”真好。

师：带着饱满的感情，再读，读出感谢的语气。

生：“红领巾”真好。

四、刚才我到下面，出名同学静静给递给我一张纸条，说：“曹老师，听说你不走了，我们也松了口气，我们很喜爱你，也有许多话要对你说。”我挺新奇的，看看，这名同学给我写了什么？（出示）[留意基础学问教学，培育学生运用字词的实力]

敬爱的“严老师”：感谢您一学期以来对我们的关切、照看。您对我们的要求特别严格：作业要写干净、上课要仔细听讲、回家后要仔细做好预习和复习……我们知道，您都是为了我们。在这里，我们要对您说声：“感谢您！”

师：惊奇，大家都知道我姓曹，可是这里怎么给我改姓了？

师：这名字里，还有点特殊的，你们发觉什么了？

师：其实，老师知道，在这封信里，不是你给老师改姓了，这是一种写作的修辞方法──叫做借代。借代是用相关事物来代替所要表达事物的一种写作的修辞方法。在这篇课文中，有没有运用这种方法。

红领巾在这里指代的是──[奇妙环节设计，突破课文难点]

生：少先队员

师：你们特别擅长视察，再看看，这首诗在结构上有什么特点？（一问一答）

师：依据这个特点，我们可以很简单的背诵这首诗歌。

五、四、总结学文，写倡议书

师：其实，在大庆的杜蒙县，有一片闻名的湿地，这里是鸟的天堂，让我们欣赏一下。（