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科教人才
打牢发展新质生产力的基础教育根基
俞明雅
2023年9月，习近平总书记动。这就需要我们的教育围绕新的健康和可持续发展，强调人的
在黑龙江考察调研期间首次提出质生产力的创新属性，结合人才现代化对物质文明与生态文明的
“新质生产力”。今年全国两会期成长规律和教育发展规律，为培双重依托。这也要求我们的教育
间，习近平总书记在参加江苏代育和发展新质生产力提供创新型要围绕新质生产力的绿色属性，
表团审议时强调“要牢牢把握高人才支撑。站在人与自然和谐共生的高度，
质量发展这个首要任务，因地制“数智化”。新质生产力对传树立生态与经济融合发展的理
宜发展新质生产力”。总书记关统生产力的跃升，主要依靠主导念，为培育和发展新质生产力提
于新质生产力的论述，是站在现产业和支柱产业的持续迭代升供兼具科技创新和人文精神的生
代化强国建设全局的高度作出的级。而引领新一代信息技术、人态环保人才支撑。
重大理论创新，为实现中国式现工智能、生物技术、新材料、量子
当前基础教育面临的现实挑战
代化提供了科学指引。教育作为信息等战略性新兴产业和未来产
最重要的社会子系统，是强国建业迭代升级的核心是数字化、智创新人才培养的理念和方式
设、民族复兴的基础工程，也是加能化。从这个维度看，发展新质有待更新。近几年，基础教育实
快形成新质生产力的关键因素。生产力亟需大量能够积极拥抱数践掀起了创新人才培养热潮。但
在培育和发展新质生产力的进程智时代科技与产业变革，形成应客观而言，这离发展新质生产力
中，作为高质量教育体系基点的对产业持续迭代升级所需劳动技迫切所需的创新人才培养理念还
基础教育既面临着难得的历史机能，并充分利用现代技术、适应现有一定距离。一是创新人才选拔
遇，也面临着多方面的严峻挑战，代高端先进设备的高素质人才。的掐尖化，即将创新人才的选拔
必须推进基础教育改革发展，打这就需要我们的教育围绕新质生简单异化为掐尖招生。二是创新
牢培育和发展新质生产力的根基。产力的数智属性，主动对接数字人才评价的单一化，即简单片面
化和智能化所需具备的知能体地以成绩和分数作为评价创新人
新质生产力对人才培养的新
系，为培育和发展新质生产力提才的标准。发展新质生产力所迫
要求
供“数智化”人才支撑。切需要的创新人才是能够进行原
“创新性”。新质生产力是科“生态型”。以高质量发展为创性、颠覆性科技创新的人才，是
技创新在其中发挥主导作用的生旨归的新质生产力是贯彻绿色发能够面对诸多不确定性解决复杂
产力，是以重大科技创新为引领，展理念，并能够很好满足人民日问题的人才。这类人才所具备的
追求科技创新成果向现实生产力益增长的美好生活需要的绿色生创造性思维、批判性思维、分析思
转化的先进生产力。具备创新精产力。从这个意义上说，新质生维、社会情感能力等综合素养不
神的高素质劳动者是形成和发展产力的发展需要在追求技术创新能简单地通过考试分数和竞赛成
新质生产力的前提条件和关键驱效能提升的同时，注重生态系统绩来评定。三是创新人才培养的
662024年/第9期
since1937
功利化，即通过大量机械训练和命运共同体思维、绿色责任等素力和合作精神的人工智能人才。
超前学习培养创新人才。这种培养的培植，有利于推动以绿色发为此，一要精准推进基础教育数
养模式可以在较短时间内强化学展为底色的新质生产力的发展。字
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