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《“精彩极了”和“糟糕透了”》学习目标和教材简说
学习目标：
１、相识６个生字，会写１４个生字。正确读写“糟糕”、“的确”、“骄傲”、“誊写”、“仰慕”、“推断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提示”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
２、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
３、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
课文简说：
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的迥然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
课文按时间先后依次，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意忘形”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。明显，这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后相识到父亲原先的评价是对的，受到母亲激励他始终在写作，并且得到了父亲有限的确定。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不承认”，说明作者已相识到父亲的评价是对的，但在感情上好像还不好接受。最终讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈爱的母亲，又有特别严厉的父亲特别幸运。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种迥然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提示自己“当心，留意，总结，提高”。作者不仅相识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且相识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来迥然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。
这篇课文的对话许多，这些对话简洁明快，有显明的特性色调。第一部分里的心理活动描写也很生动。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
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