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(最新)中小学教师高级职称专业水平能力测试复习题库(含答案)

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了发现学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要环节进行周密详细的计划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中面临各种问题时做出正确决策的能力。

3.下列哪种学习策略属于元认知策略？（）

A.寻求同学帮助

B.设置目标

C.列提纲

D.做笔记

答案：B

解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。寻求同学帮助属于资源管理策略；列提纲属于组织策略；做笔记属于精加工策略。

4.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。

5.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B

解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生在教师的指导下，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理的方法。

二、填空题

1.义务教育具有______、______和______三个基本特征。

答案：强制性、免费性、普及性

解析：义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。强制性是义务教育最本质的特征，它是由国家强制力保证推行和实施的；免费性是指国家对接受义务教育的学生免除全部或者大部分的就学费用；普及性是指义务教育面向所有适龄儿童、少年，不分种族、性别、宗教信仰、财产状况等，都享有接受义务教育的权利。

2.教学工作的基本环节包括______、______、______、______和______。

答案：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定

解析：备课是教学工作的起始环节，是上好课的先决条件；上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键；作业的布置与批改是课堂教学的延续，有助于学生巩固所学知识；课外辅导是对课堂教学的补充和延伸，能满足不同学生的学习需求；学业成绩的检查与评定可以了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。

3.学生的学习动机可以分为______和______两种类型。

答案：内部学习动机、外部学习动机

解析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生对知识的好奇心、求知欲等，它往往与学习本身的兴趣和价值相联系；外部学习动机是指个体由外部诱因所引起的动机，如为了获得奖励、避免惩罚等，它通常与学习活动的外部结果相联系。

4.教育目的的层次结构包括______、______和______。

答案：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标

解析：国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求；教师的教学目标是教育者