融合创新：数智技术赋能高等教育的新质发展.pdfVIP

第

30

卷

第

3

期开放教育研究Vol.

30,

No.

3

2024

年

6

月Open

Education

ResearchJun.

2024

融合创新：数智技术赋能高等教育的新质发展

祝智庭

戴岭12

（1.

华东师范大学

开放教育学院，上海

200062；2.

华东师范大学

教育学部，上海

200062）

[摘要]高等教育作为人才第一资源、研究第一平台、创新第一动力的重要结合点，是推动新质生产力

快速发展的重要力量。融合创新作为数智技术赋能高教新质发展的新战略，具有理论创新、思维创新、研究

范式创新和实践创新的复合属性。本文首先提出要将融合创新研究和融合创新教育作为跨学科研究的新境

界和数智赋能教育创新的新范式，接着深入探讨两者的内涵要素、逻辑机理和实施路径，最后提出以融合创

新研究和融合创新教育培养融合创新人才、构建基于团队科学的融合创新文化、改进高等教育融合创新治理

体系等促进我国高等教育融合创新发展的策略与建议。

[关键词]新质生产力；融合创新；融合创新研究；融合创新教育；设计研究；融合创新文化

[中图分类号]G649.21

[文献标识码]A[文章编号]1007−2179（2024）03−0004−11

科育人功能已成各高校战略发展的共识。

一、问题提出

我国目前交叉学科研究数量总体可观，但高质

自2017年国务院发布的《新一代人工智能发量、有深远影响的成果相对滞后。其原因在于长

展规划》提出开展人工智能跨学科探索性研究、推期实行的学科分割制度，加剧了自然科学、社会科

动人工智能与相关基础学科的交叉融合新模式以学与人文科学等之间的隔阂。本研究提出融合创

来，党和国家高度重视人工智能与教育的融合发展，新教育、融合创新研究等新兴范式，倡导个体知识、

相继公布《高等学校人工智能创新行动计划》《关认知和思维的融合，打破学科、研究和应用的界限，

于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》《关促进主体、机器和环境的协同，探索和开辟融合创

于“双一流”建设高校促进学科融合加快人工智新理论、研究、治理的新道路，确保融合创新项目

能领域研究生培养的若干意见》等政策文件，聚焦战略性、可持续发展，以期应对科学领域的难题和

跨界融合、精准培养人工智能高层次人才。在政复杂社会挑战，强化高等教育推动新质生产力发展

策引领下，新增交叉学科聚焦前沿科技领域，主要

的核心地位。

涉及新能源、集成电路科学与工程、人工智能等。

二、融合创新研究：跨学科研究的新境界

构建基础理论与“人工智能+X”复合型人才并重

的培养体系、探索深度融合的学科建设和人才培