《爬天都峰》(第1课时)教学设计.docVIP

《爬天都峰》(第1课时)教学设计.doc

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课题

爬天都峰

科目

语文

年级

四年级

课时

第一课时

课型

新授课

授课人

张子雯

教学分析

课程标准分析

对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,有独立识字的能力。用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

教学内容分析

这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示,目的是让学生读到这里,能联系上文理解“终于”的意思,体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中运用了大量的对话,反映了人物思想感情的变化,从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心,再到战胜困难,登上天都峰的心理变化的过程。

学情

分析

学生还没有形成良好的读书习惯,在第一课时已经初步了解课文讲了一件什么事。在本节讲读课文的过程中要逐步使学生养成多读多想、边读边想的读书习惯。

资源环境分析

交互式一体机

教学准备

教学

目标

1.会认“级”“链”6个生字,认识多音字“相”,会写“级”“链”等8个生字。正确读写“假日“、”“云彩”“石级”等词语。

2.有感情地分角色朗读课文,把握课文的主要内容。

重点

难点

掌握本课的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教法

学法

情境教学法

教具

资源

课件

设计

思路

首先用图片导入,引起学生的注意力,激发学生学习的兴趣,然后理清课文顺序并用多种方法识字。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

一、导入新课

(出示天都峰的风光片或图片。)请学生说说“鲫鱼背”名称的来历。

师:天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(板书:爬天都峰)

课件、图片

二、作者介绍

黄亦波,1937年生,江苏无锡人。著有诗歌《阿布加和中国医生》,散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》,故事集《眼睛会动的布娃娃》,儿歌集《从小养成好习惯》,诗歌《含羞草》,散文《峨眉山上的奇遇》等。

课件、图片

三、初读感知

1.自读课文。要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2.思考。想一想课文写了天都峰的哪些特点。

3.检查初读情况。

(1)认读生字。

练读词语,读生字,再组词。

=1\*GB3①出示带生字的新词,让学生认读。

石级铁链攀着一张相小辫子笑呵呵

(重点指导生字:前鼻音有:链、攀、辫;后鼻音有:相)

=2\*GB3②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

注意声母易读错:级(jí)呵(hē)

韵母易读错:攀(pān)辫(biàn)

(2)学习多音字:相(xiānɡxiànɡ)。

读句子,找发现。

在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相(xiànɡ),留作纪念。

这本相(xiànɡ)册是我为你挑选的生日礼物,我相(xiānɡ)信你一定会喜欢的。

(3)理解词语。

把词语和意思连起来。

攀着石头台阶。

石级抬头望。

仰望抓着铁链向上爬。

心颤心在颤抖,说明心里很害怕。

鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。

(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

4.理清课文顺序。

(1)快速浏览课文,想一想:课文主要写了什么内容?

(本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷,“我”和老爷爷互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上天都峰的事。)

(2)梳理课文思路。

课文先写“我”爬天都峰之前的心情;再写爬天都峰的过程;最后写爬上天都峰之后的交流。

学生自读课文,整体感知

课件、图片

四、学习“会写字”

级、链、颤、攀、猴、念、辫、呵

1.学生字。

认读含有生字的词语,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

2.指导书写。

(1)观察生字书写特点,交流。

“级、链、猴、呵”,左右结构,左窄右宽;“颤”左右结构,左右同宽;“攀”,上下结构,中间宽一些;“辫”,左中右结构,书写要注意笔顺。

(2)教师范写,重点指导上下结构的字“攀、念”和左右结构的字“猴”,学生练写。

攀:书写时上部两个“木”的最后一笔都变点,“大”的撇捺要写舒展,包住

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