6.9 折扣问题 教案苏教版数学六年级上册.docxVIP

6.9折扣问题

【教学目标】

1.理解打折的含义，以及理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，感受数学知识与生活的密切联系，增强学生的应用意识。

2.会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣相关的各种问题，进一步发展数感，提升运算能力。

3.能积极主动参与合作与交流等学习活动中，在活动中培养学生分析、比较、判断的能力。

【教学重点】

理解“折扣”的含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题。

【教学难点】

能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，让学生体会数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。

【教学方法】

教法：讲授法、演示法、讨论法。

学法：自主学习法、合作交流法。

一、导入新课

课件出示商场打折的情景图。

师：我们经常在商场看到类似图片上商品打折的情况。那么，什么是打折呢？

学生思考，指名举手学生回答。

学生或许不能用专业的语言描述，只要大概意思对即可，不用特意说明解释。

师补充：打折表示的是一种关系，就是现在按原价的十分之几或百分之几销售。

今天这节课我们就来学习有关折扣的相关知识。

二、探究新知

1.折扣的概念。

教学教材99页例9。

师：认真观察情境图，读例题，把你看到的数学信息和同学们分享。

预设：

生1：通过上节课的学习经验，我看到星号词语“八折”的意思是商店有时要把商品按原价的百分之几出售，通常称为打折出售。“八折”就是原价的80%，“八五折”就是原价的85%。

生2：条件是小晴买一本《趣味数学》用了12元，小洪买一本《成语故事》用了10.4元，《趣味数学》打八折后是12元。问题是《趣味数学》原价是多少元。

2.学会列方程解答简单的百分数实际问题。

师：根据题中的条件，打八折后，实际售价和原价是什么关系？比较时要以哪个量作单位“1”？需要求关系式中的谁？又要设谁为未知数？你能根据题中的等量关系，列方程解答吗？

学生独立尝试解答，然后再分小组讨论，最后全班交流。

解：设《趣味数学》的原价是x元。

x×80%＝12

x＝12÷0.8

x＝15

答：《趣味数学》的原价是15元。

3.检验方程的方法。

师：同学们掌握得不错。计算的结果是否正确？你觉得可以用什么方法检验？

同桌相互说一说，然后再汇报。

预设：

生1：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%。

生2：也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。

师：根据同学们分享的方法，下面同学们独立进行检验。

三、巩固练习

1.完成练一练。

提示：根据本节课刚学到的方法求出《成语故事》的原价。

2.完成练习十六的第9题。

提示：思考用哪个量作单位“1”，找出题中的等量关系，再列方程解答。

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们学会了用方程解答有关折扣的问题的方法，以及怎样检验结果是否正确。

五、作业布置

练习十六的第8，10题，以及相应课时的练习部分。

折扣问题

解：设《趣味数学》的原价是x元。

x×80%＝12

x＝12÷0.8

x＝15

答：《趣味数学》的原价是15元。

让学生理解“折扣”，是本节课的核心内容，是学生正确解决折扣问题的基础，设计的教学环节符合学生的认知水平。通过教师引导，明确找到单位“1”和数量关系，正确解决问题，使学生学会用数学的眼光去观察、分析实际问题，体现数学学习的价值。